初中英语课堂教学问题分析.pptVIP

1.Preparation Preparation 的功能是承前启后，导入新话题或新内容，激活学生的背景知识和经验，启发想象或预测等。教学中，让学生通过复习、预测、讨论、头脑风暴/献计献策（brainstorming）等不同的教学活动逐步导入新内容的学习。 在此环节，需要教师采用多种形式和手段，引导学生通过新课前热身、思维迁移和知识复习等准备活动达到以下三个目的： 1）激活：即营造浓厚的适宜学习英语的氛围，激活学生的语言学习的背景知识和经验。 2）迁移：使其身心行为从其他的活动迁移到英语学习中来。 3 ）铺垫：结合即将要学习的内容，进行有针对性的语言知识复习，为后续的学习做好铺垫。 一方面对以前所获得的知识和技能进行检查复习；另一方面为即将学习的内容做准备，强化学生认知结构中原有的并可以用来顺应和同化新结构的那部分东西。 2.Presentation Presentation的功能是呈现新的语言知识。教师可以运用不同的形式或创设不同的语境来介绍新的语言知识,比如用实景、实物、动作、图画、简笔画、英语解释、汉语解释等手段帮助学生准确感知、理解新的语言。 呈现时应注意的问题 1）要紧扣教学目标，直击教学的重点和难点，不要绕圈子。 2）要能满足和激发学生的学习兴趣和求知欲望。 3）要自然，要合情合理。 4）音形义、视听说要紧密结合。 5）呈现要循序渐进。 6）同一内容在不同情景中可以多次呈现。 7）呈现之后要及时检查和操练。 3.Practice Practice的功能是对已经建立起初步印象，完成音、形、义等信息输入的新语言知识进行的操练（drills）和练习（practice），以达到进一步吸收、内化和深化理解的目的。它是保证教学内容得到落实，课堂效率得以提高、后续教学环节得以顺利开展的核心环节，因此，在教学中要赋予浓墨重彩。 Practice的功能是对新语言知识的操练(drill)和练习(practice)。 这种练习通常是控制性的(controlled)，但它包括从非交际语言活动到有意义的各种练习，再到各种具有一定交际性的(communicative)语言活动。 在语言学习过程中，呈现属语言输入（感知理解）的过程，操练与练习是内化的过程。内化是语言的输入转化为吸收，再转化为输出的机制。在输出时学生会把所学知识作出本能的反应。 相关链接：控制性练习（操练） 操练是指通过模仿、复述、跟读、替换等形式帮助学生熟悉新的语言项目的语音和书面形式，结合视听说使学生初步形成新的语言习惯（上口），形成语感。 在学生学会用语言做事情之前，操练是必要的，不能忽视。 操练的目的是保证学生正确而迅速地说出新的语言。 操练（控制性练习）的方法 1）开始时安排一些齐声跟说。 2）先让半班一起重复说，然后让另半班重复说。 3）让排、行或小组重复。 4）最后叫个别学生单独说。 5）波浪式操练。 6）连锁式操练。 操练应注意的问题 1）操练要及时。 2）要强调准确、实在。 3）要大密度、高频率、快节奏。 4）可以经常使用图片作为提示，把单词、句子与其意义联系起来。 5）根据班级实际情况选择操练的组织形式。 相关链接：有意义的练习 有意义的练习，就是要赋于活动一定的实际意义，将语言结构与语言的意义、功能结构起来，如看图问答、模仿对话、转述、表演等。 相关链接：交际性练习 交际性练习即开展一些真实性的交流活动，学生在活动中尝试自由地运用所学语言做事。 4.Production Production的功能是真实运用语言。这一步的目的是发展学生的综合语言运用能力，要求比Practice 更高。 4.Production 通常是设计真实的或模拟真实的任务活动，使学生带着真实的目的，在真实的情景中运用真实而自然的语言，去做实实在在的事情，完成一个真实的任务，得到一个真实的结果。获得在实践中生成语言运用能力的体验 。 常用的任务活动形式通常是让学 生完成真实的交际任务（real tasks）或项目(projects)等。 做任务活动应注意事项 1)活动前要做好示范。 2)活动要着眼于全体学生。 3)活动设计追求有“信息差”（information gap），即：持不同信息的双方通过交际手段，交换信息、填补空白，从而完成各项交际任务。 如果没有信息差，交际就缺少了动力和意义。 做任务活动应注意事项 4)活动要尽量体现任务型教学原则。 5)活动要易于组织、便于操作。 6)活动要让学生保持轻松感。 7)活动结束时要组织学生报告活动成果，老师要给予评价。 5. Progress Progress的功能是 “提高”和“进步” 。通过“小结”和“检查”等评价方式来检测和巩固学生所获得的语言知识和经验，让学生在评价中反思，在反思中