初中语文《阅读》标准解读及教学案例分析.pptVIP

 初中语文《阅读》标准解读及教学案例分析 一、树立现代阅读理念 二、在阅读教学中渗透情感态度和价值观的教育 三、在教学中努力提升阅读能力 四、不同类型阅读作品课例描述与探讨 五、专题探讨 一、树立现代阅读理念 阅读是收集处理信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。 1、重视学生在阅读过程中的主体地位，提倡对话式教学。 （案例一 、 案例二） 2、重视学生的独特感受和体验。倡导体验式教学。 3、真正转变教师角色。变教学生语文知识为组织学生进行语 文学习活动。 二、在阅读教学中渗透情感态度和价值观的教育 第四学段则从欣赏文学作品的角度，要求“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的益启示”。这些都体现了对阅读中主体的情感投入的要求，以及正确的价值观导向。实现语文的人文性特征。 语文教学目标的分类： 三、在教学中努力提升阅读能力 1、加强朗读教学（案例三、 案例四） 2、强调阅读方法的指导的教学（案例五） 3、提供多角度、有创意的阅读 4、培养语感，注重积累 四、不同类型阅读作品课例描述与探讨 （一）、 探讨文学作品阅读教学 美教，从朗读的角度处理课文，让学生在朗读中体会到文章的铿锵之声，音乐之美。 美教，从积累的角度处理课文，让学生在欣赏美的语言文字之中，阅读课文，背诵课文。 美教，从模式学的角度处理课文，将课文视为表达形式优美、表达技巧娴熟、表达模式精细的写作范式，让学生品味、欣赏、学用。 美教，从发现的角度处理课文，用审美的眼光去教学优美的文学作品，指导学生对课文的人物形象塑造、表达方式运用、表现手法应用、布局谋篇技巧等内容进行“美点寻踪”，、“妙要列举”、“妙点揣摩”。 美教，从情感的角度处理课文，让学生在入情入境的赏读之中，领略美好情韵，发展美好情感，完善健全人格。 （案例八、 案例九） 1、如何在新课程教学中落实基础知识 2、在阅读教学中，如何引导学生整体感知 文本 3、请谈谈阅读教学中最成功的案例或新理念 的尝试 4、典型阅读篇目教学实例剖析 蜀鄙二僧 思想有多远，   我们就能走多远。  谢 谢 大 家！ 也许，你航行了一生也没有到达彼岸；也许，你攀登了一世也没能登上顶峰。但是，曾触礁的未必不是勇士，曾失败的未必不是英雄。不必太关心奋斗的结局如何，奋斗了，就会问心无愧；奋斗了，就是瑰丽的人生。 其实，走人生的路，无需做过多的准备。只要你迈步，路就会在脚下延伸；只要你扬帆，便会有八面来风。启程了，人的生命才真正开始；启程了，人才能获得做人的聪明。 春光就在前面。朋友，快快启程！ * * * 主讲人 :陈琴瑶 认知领域目标（认识，理解，分析综合，运用，欣赏评价） 情感领域目标（接受，反应，价值取向，品格形成） 技能领域目标（查字典，书写，朗读，默读，口语交际等） （1）从阅读的数量着手。这包括两方面的要法 度：一是提倡扩大阅读面。二是规定课外阅读量。 （案例六、案例七） （2）提出积累各种语言材料、加强背诵的要求。 （二）、探讨实用文阅读教学 1、说明文 2、议论文 （三）、文言文阅读教学 （案例十、 课件 ） 五、专题探讨 　 调查学生是否知道怎样才算读懂了一篇课文。（学 生无人应答） 老师说了自己的观点：自己觉得读懂一篇文章应做 到两点，即读出自己（就是欣赏），读出问题（就 是研究）。 老师启发学生先谈读出自己的地方即自己有感受或 体验的地方。（学生畅所欲言。） 教师引导学生谈读出问题的环节即读懂或读不懂的 地方，实则是引导学生研究评价课文内容，包括遣 词造句，修辞手法，结构形式等。 熊芳芳老师指执教的《 》的教学设计。引领学生总体感知课文内容和结构之后，教师引导学生做了几件 事情。 1、同学们用一种鉴赏的眼光来说从文中发现的春天大自然的美。可以从以下几个角度来说: 我最喜欢的一个画面 我最喜欢的一种声音 我最喜欢的一种气息