《诺贝尔》教学实录.doc

《诺贝尔》第二课时课堂实录 一、课前交流，激发学习兴趣。 师：在上课前，我们先来看段视频。（播放中国作家莫言2012年获诺贝尔文学奖片段）生认真观看。 师：看了刚才的视频，你知道了一件什么事？ 生：中国作家莫言获得了诺贝尔文学奖。 师：这可是我们文学界惊天动地的一件大事。那谁知道这奖在哪里颁布呢？ 生：瑞典王国的斯德哥尔摩。 师：为什么呢？ 生：因为那里是诺贝尔出生的地方。 师：嗯，有道理。那谁知道这个奖在什么时候颁布？ 生：每年的12月10日下午4点30分。 师：为什么呢？ 生：因为这是诺贝尔逝世的时间。 师：看来咱同学知道的可真不少。那诺贝尔奖是怎么来的呢？这节课我们将继续学习有关诺贝尔的一篇课文：第21课——《诺贝尔》。好，上课！ 师生问好。 二、导入新课，初识“炸药”。 师：看老师板书课题。齐读课题。（生齐读课题） 师：诺贝尔是一个发明家，他这一辈子发明了好多东西。而他最主要的发明就是炸药，那他都发明了那些炸药呢？请同学们到课文中找一找，看谁最先找到，然后告诉老师。 生1：诺贝尔爆炸油，又叫液体炸药。 生2：还有固体炸药，也就是黄色炸药。 生3：老师，还有，就是一种威力更大的炸药。 三、质疑讨论，提纲挈领，归纳发明炸药的三个过程。 师：嗯，同学们找的很仔细。我们知道，炸药是一种非常危险的东西，那诺贝尔为什么要冒着生命危险来研究和发明炸药呢？请同学们自由朗读课文的3至9自然段，说说他为什么要发明炸药？ 生自由读书。 师：谁已经发现？谁来读一读？ 生1：（读找到的内容） 师：你真会读书，一下子就找到了，老师对你的要求再高一点，你看你能不能用“为了……他发明了……炸药”这样的句式来概括地说呢？ 生1：他为了一下子把大山劈开，发明了液体炸药。 师：真聪明，老师一教你就会了。谁能用这样的句式来说下一个？ 生2：为了能够安全运输他发明了黄色炸药，也就是固体炸药。 师：你看，他说得多有条理！他也学会了这种简言概括的表达方法。其实把咱同学说的这些“为了”汇成一句话，那就是诺贝尔本人曾经说过的： 出示：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。 指名读。一女生读。 师：这么长的句子她都读得这么好，真不简单！让我们一起来读一遍。 生齐读。 四、圈点划注，透过词句感受人物品质。 师：发明炸药这段历程是诺贝尔生命中最重要的部分，作为科学家，他身上有着怎样的精神品质呢？请同学们继续默读课文3到9自然段，找出相关的语段标画下来，看从这些地方你能感受到一位怎样的诺贝尔，把你想到的词语写在文章空白处。（出示读书要求） 生开始边读边划边写。 师给与方法指导：圈点划注是我们读文章的一种好的方法。俗话说，不动笔墨不读书。对文章进行圈点划注，就表示在这里我们思考过，有过收获或者有过困惑。 （师巡视找学生到黑板上写下能够表现诺贝尔品质的词语：坚持不懈、毫不气馁、舍生忘死、无私奉献、百折不挠……） 师：同学们若标画完了，可以和同桌商量一下，看你们写的词语一样吗？ 同桌交流。 师：同学们看黑板，你们写的词和黑板上写的这些词语有不一样的吗？ 生1：我写的是舍己为人 生2：我的是热爱科学 生3：我写的是锲而不舍 师：其实，我们有很多的词来评价诺贝尔，如果这些词当中让你选一个，你会选哪一个？ 生：毫不气馁。 师：什么叫毫不气馁？ 生1：一点儿也不放弃 生2：就是一点儿都没有失掉勇气。 师：课文中哪个句子写出了诺贝尔的“毫不气馁”？ 生：诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。 师：说说你的理解？ 生说理解 师：能读出你的理解吗？ 生读。 师：刚才这位同学顺着这个词向前读，就读出了毫不气馁的含义，这叫联系前文，我们再联系下文，瞻前顾后的读，看从后面哪里还可以读出诺贝尔的毫不气馁？ 生:经过四个年头几百次的失败。 师：四年来，诺贝尔经历了多少次失败，已无从记起，但是当他第一次失败了，他怎样做的呢？ 生：毫不气馁！ 师：第十次失败了呢？他又怎样？ 生：毫不气馁！ 师：第一百次失败了呢？他还是—— 生：毫不气馁！ 师：第三百次失败了，他仍然是—— 生：毫不气馁！ 师：让我们带着这种理解再来读这句话。 （出示句子：经过四个年头几百次的失败，到1867年秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。）生齐读。 师：我们刚才读的这两句话都写得很概括，但却包含了诺贝尔太多的艰辛和伤痛。如果我们设身处地的想想再读时，就还能读出毫不气馁这个词更深的内涵。比如：当我们读到“实验室在一声巨响中化为灰烬”时，我们联系生活实际就会想到，实验室里的什么都被炸没了？ （出示：实验室爆炸了，诺贝尔内心痛楚万分， 没有了， 没有了， 也没有了……但是，他还有 还有 还有 ） 生1：实验室没有了 生2：实验器材没有了 生