口语交际教学要注意的几个问题.pptVIP

口语交际教学要注意的几个问题 ——口语交际教学模式与策略;三寸之舌，强于百万雄兵 ; 一个人的成功，只有百分之十五是由于他的专业技术，而百分之八十五则要靠人际关系和他做人处事的能力。 ——卡耐基 ; “口语交际”是人们最基本、最经常的社会实践活动，是在人与人交往的特定语境中，听、说双方运用口头语言，传递信息、交流思想和感情的一种活动。 ;总目标： 具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。;第一学段（1——2年级）： 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。;第二学段（3——4年级）： 1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。;第三学段（5——6年级）： 1.与人交流能尊重和理解对方。 2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4.表达有条理，语气、语调适当。 5.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 6.注意语言美，抵制不文明的语言。;小学口语交际教学的主要任务是什么呢？ 就是通过口语交际实践训练，指导学生进行口头言语交际，规范学生的口头语言，发展学生的对白言语和独白言语，使学生掌握一定的口语交际技能，养成与口语交往相关的良好习惯以及培养待人处事的交往能力等。 ;学校口语交际课堂教学的现状 ;现行教材中关于“口语交际”的话题：;小学口语交际课堂教学的基本模式;;引趣揭题;设境， 引出话题 ;《语文课程标准》对“口语交际”提出了相应的教学建议： ●口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 ● 口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。 ● 应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。 ● 重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。;第一个关键词：话题（即话题的选择？）;第二个关键词：目标（即目标的制订？）;第三个关键词：情境（即情境的创设？）;教学中创设情境的方式很多：;创设情境的要求： ;情境是“开心果”，它能激发互动的热情 情境是“敲门砖”，它能打开互动的通道 情境是“助推器”，它能推动互动的进程 情境是“魔法棒”，它能化解互动的难点;第四个关键词：互动（即互动的促进？）;第五个关键词：方法（即方法的指导？）; 要学会倾听; 只有听清楚、听明白才能理解内容，提高说的质量。;关于“表达”的指导： · 让学生“想说”是前提 · 让学生“敢说???是关键　 · 让学生“爱说”是动力　 · 让学生“会说”是目的　;第六个关键词：评价（即评价的多元？）;评价的手段要多样： 语言评价、掌声、歌声、红花、奖品等。;第七个关键词：实践（即实践与拓展？）