基于脑认知科学与在线学习的教学设计和课堂模式的研究.ppt

基于脑认知科学与网络数字化学习的未来课堂研究与设计 曹红旗 山东省特级教师 新浪博客：揽月湖畔的教育碎思 “预测未来的最好办法是创造未来”——德鲁克 “纸质教科书终将被数字学习材料淘汰，这个每年80亿美元的产业到了被数字技术摧毁的时候了”——乔布斯 “是什么决定我们的未来，是互联网和教育”——钱伯斯 “与新的工业革命相呼应，教育领域正在掀起一场由网络教育2.0为标志的新的革命”——汤敏 回顾历史，是为了更好的展望未来！ 一、高中课堂教学改革的十种模式 2004年秋天，我省首批进入高中新课改，随后其他省市陆续进入新课改。 进入新课改之后，几乎所有的高中学校都把构建高效课堂作为主攻方向和课改切入点，进行重点打造。自2007年以来，先后涌现了以昌乐二中“271”高效课堂为代表的一大批高中课堂改革典型。 一、高中课堂教学改革的十种模式 （一）潍坊市高中“345”课堂教学模式 ——基于问题：“六多六少”： 一是平铺直叙多，创设情境少； 二是教师讲得多，学生活动少； 三是预设问题多，激发思维少； 四是低效互动多，当堂落实少； 五是重复作业多，分层布置少； 六是借鉴模仿多，自主创新少。 没有老师的语文课成绩反而更高 李希贵的一篇文章《没有老师的语文课》，文章中谈到山东高密四中有一年高一扩招，新扩出的两个班暂时没有语文老师，实在没有办法，只好让其他班级的老师帮这两个班的学生共同拟定自修计划，然后让学生自修。由于自学课文太枯燥，老师就把他们带到阅览室读书。期末考试大家都很担心，没想到，期末考试这两个无人上课的班级成绩比平行班还略胜一筹。 这件事让我们反思：这两个班因为没有了教师口若悬河的分析、讲解，没有了教师“填鸭式”的机械训练，才有了学生自主学习的空间。 非英语老师教的成绩反而高 2005年潍坊市在小学推广“攀登英语”实验，课题主持人的一句话让人们感到意外：“我们的英语教学实验之所以能够成功，一个重要原因就是我们用非英语老师来教英语。因为这些老师不懂英语，既不会说，也不会读，只好尽可能地创造条件让学生说，让学生读，于是学生的主体地位得到了落实。” 一、高中课堂教学改革的十种模式 ——“三步四环节五课型”： 三步：是指“课前预习---课内探究---课后训练”三个步骤； 四环节：是指课内探究的过程中要体现“自主学习---合作探究---精讲点拨---有效训练”四个环节； 五课型：是指新知探索课、习题训练课、检测点评课、阅读写作课、实验探究课五种课型。 一、高中课堂教学改革的十种模式 ——教学策略： （1）课堂“三讲三不讲”： “三讲”是指：讲重点；讲难点；讲易错点，易混点，易漏点； “三不讲”是指：学生已经学会了的不讲；学生通过自己学习能够学会的不讲；讲了也不会的不讲。 一、高中课堂教学改革的十种模式 （2）作业“三布置三不布置”： 不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业； 布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业。 一、高中课堂教学改革的十种模式 （3）先学后教，以学定教； （4）及时矫正反馈； （5）创设有效问题情境，剔除假问题； （6）删除无效教学环节； （7）实施问题教学，注重发展学生思维； 一、高中课堂教学改革的十种模式 （二）昌乐二中“271”高效课堂模式 1.逻辑起点： （1）时间分配：课堂45分钟按照2：7：1的比例，划分“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。 （2）学生分类：在学生的组成划分上：即20%是优秀生，70%是中等生，10%是后进生。 （3）学习内容上：即20%的知识是不用讲学生就能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是通过同学之间在课堂上展示，互相回答问题，加上老师的强调、点拨，并通过反复训练才能会的。 （4）三类商数：智商10%，情商70%，行商20%； 一、高中课堂教学改革的十种模式 2.保障措施：（三驾马车） （1）学习小组。每一间教室里都有三个“小组”，一个是行政组，一个是科研组，一个是学习小组，称为学习动车组。 （2）“导学练”三案合一。强调“三案并举”，即导案、学案和训练案。导学案实施“分层要求”——分层学习、分层目标、分层达标、分层训练。 （3）课堂流程。读书自学，自主探究——完成学案，训练应用——分组合作，讨论解疑；——展示点评，总结升华——