基于课程标准的教学与评价(中心组).ppt

板书: zhuàn 2、针对特点，各有侧重。 侧重于字形记忆的为“荷、朋、友、油”（描一描，写一写）；侧重于字音拼读的有“绿、台、放、朋、还”；同时，针对学生平时在书写时容易出现的错误，针对“放、还”这2个字，引导回忆“方”和“走之底”的笔顺、笔画。 荷　 绿 台 放 朋 友 油 还 案例：第一册《荷叶圆圆》 （针对每个生字的不同特点，确定其“音、形、义”的教学侧重点。） （结合汉字的构字规律，教给学生科学记字的方法。） 常用识字方法 数笔画 加一加 减一减 合一合 换一换 猜字谜 编顺口溜 形象分析 形声字识记 根据字义识记 根据构字规律，选择恰当的识字方法 六书：象形、指事、会意、形声、转注、假借。 象形、指事以独体静态而名物，都为独体字。 （网、舟；上、下、本、刃） 会意字以合体、动态而示意，都为合体字。 （休、闻） 3、识法多样，科学记忆。 * 基于课程标准的教学与评价 ——低年级汉语拼音、识字写字教学及评价要求 为什么 课程标准规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议，体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。 然而，当前小学教学与评价中，存在一些偏离课程标准要求的现象，如脱离课程标准人为拔高教学要求；不区分课堂要求、作业要求和评价要求；忽视必要的学习经历、良好的学习习惯的养成和学习兴趣的激发；缺乏针对学生差异进行教学的研究与实践；学校教学与评价管理不够规范等。 为落实国家和上海市教育规划纲要，体现立德树人的根本要求，遵循孩子身心发展规律和教育教学规律，切实减轻小学生过重的学业负担和心理负担。 是什么 基于课程标准的教学与评价，是指以各学科课程标准为基本依据，准确把握课程标准规定的内容标准（内容与要求），采用课程标准倡导的教学与评价方式。 怎么做 一、落实基于课程标准的教学要求 1. 准确理解学科课程标准。 把握学科课程标准的定位、理念、目标、内容、要求、建议等。准确理解内容标准的涵义，明确涉及的知识、技能、方法与态度等，精确把握限制条件。 怎么做 一、落实基于课程标准的教学要求 2. 依据标准确定教学目标。 结合教材内容和学生实际，细化内容标准，制定阶段教学目标及课时教学目标。编制各“学科学期课程实施计划表”，明确教学目标、教学内容、进度安排与评价建议等。 怎么做 一、落实基于课程标准的教学要求 3. 设计有助于教学目标实现的活动。 基于学生已有知识与经验，参照课程标准中的教学建议，精心设计并实施与教学目标相匹配的、适应小学生年龄特征的、难度适宜的学习活动。 怎么做 一、落实基于课程标准的教学要求 4. 引导学生主动参与教学过程。 正视学生差异，缩小基本要求掌握差异，发展个性差异。采取针对性的教学方法，应用多元评价，充分发挥每位学生的作用，促进学生的主动参与，增强学生间的合作交流。营造民主的课堂，给学生充分表达的机会，认真倾听学生发言，及时反馈，适时予以鼓励。 怎么做 一、落实基于课程标准的教学要求 5. 根据学生活动表现调控教学。 探索课堂观察的途径与方法，及时记录、深入分析、准确把握学生在知识掌握、问题表达、思维水平、合作交流等方面的课堂表现。根据课堂观察情况及时调整教学进度，改进策略方法，实施精准指导，促进教学目标的实现。 怎么做 二、落实基于课程标准的评价要求 1、合理设计评价内容与要求。 依据课程标准和学生年龄特征，参照教材，合理设计评价目标、评价内容与评价方式。严格控制考试次数，一、二年级不进行书面考试。加强过程性评价，探索通过课堂观察及时评价学生表现。探索阶段评价，设计评价框架，明确质量标准，改进评价方式，控制评价次数。开展师生关系、学业负担、学生对课程与教学的满意度等关键因素的调查。 怎么做 二、落实基于课程标准的评价要求 2. 强化表现性任务设计与应用。 探索表达表现、探究活动、社会实践、作品展示等表现性任务的设计。细致观察、有效记录、深入分析学生任务完成过程中的表现，综合评价学生的知识、方法、态度、兴趣与习惯。探索根据学生完成任务时的不同表现，建立反映不同表现性任务完成水平的评价标准。 怎么做 二、落实基于课程标准的评价要求 3. 应用等第制和评语相结合的评价方式。 注重积累课堂表现记录、表现性任务完成记录、书面考查记录，应用等第和评语相结合的形式，综合反映学生学业质量。评语应从学生的学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面分别进行描述，既要客观反映学生的优点，又要提出针对性的改进建议。 怎么做 二、落实