大学生心理健康教育之学会学习.ppt

我的学习我做主——高职高专学习心理辅导 第一节 大学生学习心理概述 第二节 高职高专学生学习的主要策略 第三节 高职高专学生常见的学习困惑与调适 第一节 大学生学习学习心理概述 为什么要上学？一位平民爸爸的回答 “爸爸，为什么要上学呢？” 大儿子上学不久问我。 我：儿子，你知道吧？ 一颗小树长一年的话，只能用来做篱笆，或当柴烧。 十年的树可以做檩条。 二十年的树用处就大了，可以做粱，可以做柱子，可以做家具···· 一个小孩子如果不上学，他7岁就可以放羊，长大了能放一大群羊，但他除了放羊，基本干不了别的。 为什么要上学？一个平民爸爸的回答 如果上6年学，小学毕业，在农村他可以用一些新技术种地，在城市可以到建筑工地打工，做保安，也可以当个小商小贩，小学的知识够用了。 如果上9年学，初中毕业，他就可以学习一些机械的操作了。 如果上12年学，高中毕业，他就可以学习很多机械的修理了。 如果大学毕业，他就可以设计高楼大厦，铁路桥梁了。 如果他硕士博士毕业，他就可能发明创造出一些我们原来没有的东西。知道了吗？ 为什么要上学？一个平民爸爸的回答 大儿子：知道了。 我：放羊、种地、当保安，丢人不丢人？ 大儿子：丢人。 我：儿子，不丢人。 他们不偷不抢，干活赚钱，养活自己的孩子和父母，一点也不丢人。 不是说不上学，或上学少就没用。就像一年的小树一样，有用，但用处不如大树多。 不读书或读书少也有用，但对社会的贡献少，他们赚的钱就少。读书多，花的钱也多，用的时间也多，但是贡献大，自己赚的钱也多。后来大儿子说，那次谈话印象深刻。 浙江经视新闻 大学毕业了，许多人的选择是继续深造考研。可是在台州温岭，有大学生却选择回技工学校。 在台州温岭技工学校的学习车间，记者见到了这位本科生秦大伟。他刚入技校不久，最近几天都在熟悉车床的操作方法。 据了解，小秦毕业于淮北煤炭师范学院法律专业，大学毕业后，严峻的就业形势让他转变了就业观念，最终选择回乡就读技工学校。他也是当地首位“回炉”学技工的大学生。对于这样一个特殊的学生，学校方面也有特殊的打算，先让他从基础的机械知识开始，再进行数控车床学习。 据了解，目前技术型岗位数量多，工作相对稳定，好的数控工人月薪可达四五千元。 说说：我们为什么要学习？ 如果说，车是人类腿脚的延伸——使人们走得 更远，望远镜是人类眼睛的延伸——人们看得更远，计算机是人脑的延伸——使人们算得更快……那么学习就是人类所有能力的延伸——可以使人们拥有更多的能 力，并且往往仅需要时间与精力。 事实上，学习本身不仅是一种能力，而且对人类来说更是一种天生的能力。 很多人拒绝学习，本质上来看，就是在拒绝做人。 ——因为几乎只有人类才有能力有机会“终生学习” 学生说：刚开始觉得学习是为了去学校和同学们一起玩耍。 后来随着年龄渐渐长大，我又认为学习是为了赢得老师的表扬。 再后来，我觉得学习是为了赢得同学们的羡慕的目光。 再后来，又发现自己是为了家长在学习。从进入初中开始，我对为什么学习又产生了新的理解。 我开始真正认识到我学习是为了自己，是为了将来的事业打基础。 我们为什么要学习？每个人自出生以来，就在不断地学习。 我们从生活中的每一件事，小事，大事中渐渐学到一些东西，体味到一些生活的滋味。感悟到学习也许并不只是为了未来。 1.学习的定义 广义上的学习：指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或心理的相对持久的变化过程。 狭义上的学习：是指人类的学习。指学生在教育活动中通过经验引起的符合教育目的的行为或心理的相对持久的变化过程。 2.学习的类型 （1）潘菽的分类.我国著名心理学家潘菽从学校实际出发，依据学习的内容和结果把学习划分为：①知识的学习②技能和熟练的学习③心智的、以思维为主的能力的学习④道德品质和行为习惯的学习。 （2）布卢姆的分类。美国教育心理学家布卢姆以教育目标和教育任务为出发点，将教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域。其中，将认知领域的学习分为六类：①知识②理解③应用④分析⑤综合⑥评价。 （3）加涅的分类。美国心理学家加涅根据学习结果，将学习划分为五类：①言语信息的学习②智慧技能的学习③认知策略的学习④态度的学习⑤运动技能的学习。 其中，前三类属于认知领域的学习，第五类属于技能领域的学习，第四类属于情感领域的学习。 加涅的五种学习也成了世界上公认的学习分类权威。 二、大学生学习的主要特点 （一）学习内容的特点 1.学习的主观能动性更突出 2.学习的职业性定向性和综合性相结合 3.学习途径和方法更具多样性 4.学习具有更高的探索性和研究性 案例（一）描述：新生小李学习勤奋刻苦，每天早晨五点半起床，晚上十点