如何构建自己的教学模式.ppt

* * * 分析研究背景、明确研究目标、选择研究方法 ，理清研究思路 * * 分析研究背景、明确研究目标、选择研究方法 ，理清研究思路 * 分析研究背景、明确研究目标、选择研究方法 ，理清研究思路 * * 3. 关于这个模式的目标和内容的阐述 我们建构一个教学模式，首先就要搞清楚这一个教学模式能实现什么教学目标。任何教学模式都是针对特定的教学内容的，并不存在一个可以包揽所有教学内容的教学模式，特定的教学内容需要特定的教学模式，特定的教学模式指向特定的教学内容。 目标和内容是教学模式建构不可或缺的要素。 4.关于这个模式的教学程序和策略的介绍 5.初步的成果及需要讨论的几个问题 到了这一步，这个实验报告还没有完成，还应该就这个模式的教学效果作一个初步的叙述; 在教学实验中，还存在着一些什么问题也可以提出来加以讨论。 如果一篇实验报告是一个不完整的报告，这并不仅仅是一个写作技巧的问题，实际上是作者的思维不完整的问题。 框架结构二: 1.提出构建某种模式的背景 这部分文字力求简洁明确，点到为止，不可长篇大论。 2.构建这种模式的原则、特点及基本框架 这部分要把先进的教育教学理论提炼成便于记忆与操作 的几个要点，还 要把这些原则和特点变成教育教学过程中实 施的指导思想、方法、程序 和步骤，并且用框图的形式将其浓缩表述出来。让借鉴此模式的人一看 就懂，一学就会。 3.模式的若干变式 系列模式，包括在基本框架之后的若千变式，比如某种教学模式常常因 课型不同而有所变化，比如语文可分知识课、讲读课、目读课、作文指 导课、作文评改课等等。 在模式研究初级阶段，往往只对基本模式进行构建，不附变式。 4.模式的探索实践及典型案例 5.效果及认识 框架结构三: 1.建模背景 …… …… 2.模式特点 引导→发现模式的程序： 问题→假设→推理→验证→总结。 引导→发现模式的特点： 学生掌握新知识的过程，不是通过教师详细讲解、介绍而接受现成知识的过程，它是学生在教师引导下自己发现知识的过程。 由教师设置问题情境，引导学生提出要研究的问题；引导学生对问题进行分析，提出解决问题的假设；然后进行推理和验证；最后得出科学认识。 这种模式以问题为中心来安排教学程序：引导学生发现问题、分析问题、解决问题、获得知识。 引导→发现模式强调学生自己发现，强调发现的过程、强调获得知识的方法。 引导→发现模式的功能： 引导→发现模式以培养学生的科学方法和探究能力为重要任务。这种模式多用于数理学科的教学中。 3.教学案例 例如：有位教师教自然《热胀冷缩》时，他所设计的课堂教学程序为：学生通过观察发现问题→经过思考提出解答问题的假设→设计验证假设的实验→根据实验得出结论。 在教学时，教师先指导学生观察能引起问题的情境材料，他给热水壶里盛满水，加热后水外溢。接着引导学生发现问题、提出问题：“水怎么会多出来了?”然后引导学生对水溢出来的现象作出假设性的解释：“也许是……”，“也许是……”，“也许是水受热体积胀大了”，建议学生设计实验来验证这个假设，学生根据教师提供的一些材料分小组设计实验，进行实验。 最后，教师引导学生对实验结果；进行分析并得出结论。 4.实施成效及反思 …… …… 引导→发现模式的局限性： 引导→发现模式也有一定的局限性：它仅适用于部分学科、部分教学内容的教学；它需花费较多的教学时间；学生必须有足够的经验储备，否则难以自己发现问题、自己提出假设、自己推理验证。 （END） 岚皋路75号普陀区教育学院A楼613室 Hppt:// Zhu6.6@ 5204815（o） * * * * 分析研究背景、明确研究目标、选择研究方法 ，理清研究思路 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 如何构建自己的教学模式区科研室 祝庆东 一、什么是教学模式 1.教学模式的定义 2.教学模式的要素 二、为什么构建教学模式 1.理论与实践的中介 2.经验与智慧的桥梁 3.理念与行动的纽带 三、怎样构建教学模式 1.经验----归纳法 2.理论----演绎法 3.借鉴----创新法 四、怎样撰写教学模式论文 1.结构框架一 2.结构框架二 3.结构框架三 一、什么是教学模式 1. 教学模式的定义 教学模式，简洁地说就是在一定教学理论的指导下，教学活动诸要素所形成的一种相对稳定而又简约的教学结构。 “教学模式”这一术语，最早出现在1972年