季素月--高中校本学术规范.ppt

提高校本研究学术规范性的若干问题 扬州大学数学科学学院 季素月 Email:syji@yzu.edu.cn 为什么要提高研究的学术规范性? 可喜的一面 数学教育研究不再是高校老师的专利 中学数学教师数学教育研究硕果累累 涌现了一大批专家型教师 存在的问题 研究水平与研究成果的档次有待提高 学术规范性有所欠缺 什么是教育研究？ “研究”=解决问题. “研究”不是经验总结；不是写书系统介绍某类知识；也不是发表见解！！ 科学研究：运用一定的理论与科学的方法来解决问题 教育科学研究：运用数学教育理论与科学的研究方法来解决教育过程中的各类问题。 几个要素：有待解决的问题、科学的研究方法、坚实的理论基础、规范的研究过程、实事求是的研究态度、有价值的研究成果（得到社会承认） 什么是校本(school-based)研究? 含义:为了改进学校的教育、教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。 特征: 学校是教学研究的基地——以校为本 围绕学校自身遇到的问题开展研究 教师是教学研究的主体 促进师生共同发展是教学研究的直接目的 例1 如何设置教学中的问题链？ 问题的提出：“问题情境”一词的广泛应用及存在的问题 思考或研究的内容： 问题情境在教学中究竟起什么作用？ 教学实践中的教学用问题存在什么样的问题？ 根据学习的内容，课堂中的教学用问题有哪几类？ 设置教学中的问题链的原则是什么？ 如何设置有效的问题链？ 例2 高一数学教学的研究 问题的提出：存在重视高三的数学教学，压缩高一教学的时间。 思考及研究的内容： 高一数学教学的重要性 高一学生数学学习适应性的研究 高一数学教学的策略研究 等等 例3 “导学案”的研究 问题的提出：一些学校在数学教学中使用“导学案”（也称“学案”） 思考及研究的内容： 使用导学案的作用是什么？ 编写导学案的原则是什么？ 如何处理好导学案与教材的关系？ “导学案”使用过程中老师如何进行教学活动？ 如何评价导学案的学习效果？ 校本研修的类型 按研究的人员分为群体研究与个体研究 群体研究：开公开课、集体备课、项目课题研究等 个体研究：个人选择课题、撰写论文 按研究方法分为思辨研究与实证研究 按研究内容来分，可以有以下几类： 初等数学类研究 解题方法与数学思想类研究 课堂教学类研究 教学资源类研究 数学学习类指导的研究，等等 如何提高校本研究的学术规范性？ 如何确定研究课题？ 如何恰当地运用文献资料？ 如何恰当地运用案例？ 如何进行行动研究？ 调查法与实验法有哪些规范性要求？ 论文的写作有哪些基本要求？ 一、如何确定研究课题 选题是进行研究的第一步,也是关键的一步,它不仅决定了研究的方向、目标与内容，还决定了研究工作是否有意义，是否有取得好的成果。 要做的工作： 确定研究的方向与领域; 用恰当、精炼、准确的语言表述课题——关注课题中的关键词 选题的基本原则 价值性原则 是否具有应用价值：比如，是否有利于提高教学质量 是否具有学术价值，即对某一领域的研究是否有所开拓与发展 例：生态学视野下的中小学数学”情境-问题“教学 科学现实性原则 具有现实与实践基础：有一定的事实依据； 具有理论基础：以教育科学的基本理论为依据 可行性原则 客观条件可行； 主观条件可行——结合研究者本人的知识、能力、经验、专长，扬长避短地选择课题 创新性原则 课题是别人未研究过或尚未完全解决的问题 对类似的课题，可以准自己的研究角度、着眼点、范围与方法，使自己的研究有所突破、有新意。 要求：充分了解他人在相关领域的研究成果。 课题的来源 文献资料：通过文献资料(杂志、书籍、网络资源等）了解国内外的必威体育精装版研究状况、信息与成果，发现其中的薄弱环节或空白，从中寻找值得研究的问题 实践中的问题：发现在自己身边的教学中的一些问题，进行理论提升，形成课题 对当前教育信息的分析总结中提出课题，比如，热点问题的研究（比如，探究式教学的设计）、有争议问题的研究(比如，奥数的价值) 选题的注意点 （1）题目大小适中 太大，易空洞无物；太小，功底不够，无法深入； （2）见地宜新不宜旧 “学林探路贵涉远，无人迹处有奇观”—— 必须刻意求新，不能人云亦云，没有新意，但并不意味着随意杜撰。 （3）内容宜熟不宜生 写自己熟悉的、感兴趣的、有所思考的内容，不仅得心应手，还容易取得理想的效果。 （4）论题宜重不宜轻 选择具有重要性的课题来研究。 选题的策略 来源于教学理论——逐步缩小策略 教学评价的现状研究 第一次缩小：高中数学教学评价的现状研究 第二次缩小：高中数学教学中形成性评价的研究 第三次缩小：新课程背景下高中生形成性评价的研究 来源于实践——逐步提炼策略 实践中问题：函数学习中学生会出现很多错误 提