学做新时期的智慧型班主任.ppt

与时俱进，紧跟潮流 加紧学习，以知识征服学生； 了解形势，以先进理念导航； 学会管理，有理念有行动，张弛有度； 因材施教，有教无类； 审时度势，不拘泥于一时一事。 一、班主任队伍建设和班级建设的新举措 ?班级建设——“温馨教室”建设 关于“温馨教室”及其建设 关于“温馨教室”及其建设 这种教育环境是师生赖以生存、发展的条件，既包括群体人际关系的外部条件，也包括自身心理和谐的内部条件，这些条件的创造，既要靠硬件建设，又要靠软件建设。 这种教育环境也是师生在教育中形成的人与人之间的社会关系网 既包括教师和学生的关系，学生和学生的关系，也包括教师和教师（更多的是指班主任和任课教师）的关系。当这些关系的处理，达到教育生态上的平衡时，即为和谐 。 在这种教育环境中，班主任、任课教师、学生集中展示着各自的人格魅力和才华；营造着集体生活的精神氛围和风尚。“温馨教室”的建设，旨在师生共同营造良好的教师的工作环境和学生的学习环境。 关于“温馨教室”及其建设 关于“温馨教室”及其建设 在表述各自的具体需求时，又有许多不同之处，甚至碰撞 师生关系总体状况较好，基本能够做到互相尊重，互相鼓励，但教师的感觉与学生的希望之间仍然存在一定差距。离平等地“关注每一个学生”尚有一段距离。 学生的基本学习需求能得到满足，但学习的中心主要是课本知识，而对其他方面的培养却得不到满足。 关于“温馨教室”及其建设 共同的需求使师生对“温馨教室”建设，有了共同的语言。 不同的需求使师生在“温馨教室”建设中，各按本分、各得其所；相得益彰、共存共荣，从而为达到教育生态的平衡提供了可能。 关于“温馨教室”及其建设 需把握的五环节： 关注过程 突出重点 抓住关键 优化操作 积极推进 关于“温馨教室”及其建设 　抓住关键 　　 由于各类学校、班级的情况千差万别、各不相同。所以，在内容的选择上要有针对性，根据实际情况有所侧重。为了使班级在“温馨教室”建设的过程中，既有利于基本方向的把握，又有创新的空间，这里分别对教育环境的软件建设（班级人际环境、课堂教学环境、自身心理环境）和硬件建设（教室物质环境）方面提出以下关键元素： 关于“温馨教室”及其建设 班级人际环境的关键元素 平等、公正，真诚、互助 课堂教学环境的关键元素 勤勉、笃学，活跃、宽松 自身心理环境的关键元素 自信、自尊，平和、达观 教室物质环境的关键元素 安全、舒心，美观、宜人 关于“温馨教室”及其建设 (1）班级人际环境的关键元素 我们要平等、公正、真诚互助地对待学生 首先，表现在“一视同仁”，即教师不以自己的私利和好恶为标准来对待学生； 其次，是教师对学生予以体谅和宽容； 再次，是教师要为每个学生提供多样的发展机会。 关于“温馨教室”及其建设 勤勉、笃学，活跃、宽松 这是就教学环境而言的。教师的教风和学生的学风是校风的重要组成部分，也是师生整体精神风貌的具体反映。 编织一张既勤勉、笃学又活跃、宽松的教学关系网，是推进“温馨教室”建设的重要内容。 对学生而言 充分发挥态度的动机驱动功能，使学习态度与其期望和目标相一致，从而在教学过程中产生满足感。 要专心好学、刻苦勤奋，并贯穿于课前预习、课堂学习、课后的复习巩固、对知识的整理和自测等环节。 活跃、宽松既是一种教学环境，也是一种课堂教学氛围。教师应该创造和培育一种让学生讲话的环境，鼓励学生阐发问题并且自己寻求回答；强调教学是教与学的交往、互动。师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，真正实现教学相长和共同发展。 （1）班级人际环境的关键元素（2）课堂教学环境的关键元素（3）自身心理环境的关键元素 自信、自尊，平和、达观 这是就自身心理环境而言的。一个教师或学生产生了对自己的认识和情感后，就能够指导自己应该做什么，及应该怎样去做，班级中的其他教师或学生就会根据他的个人表现确认对他的认识，从而建立一定的人际关系。 自信、自尊是健全的自我意识的重要组成部分。自信心是对自己力量的充分估计。是教师或学生成才和取得教或学成功的不可缺少的一种重要的心理品质。 自尊心是尊重自己的人格、尊重自己的荣誉、维护自我尊严的情感体验。教师或学生有了这种情感体验，就会有不断上进的动力。 平和达观的理性心态促进健康心理的形成。无论是教师还是学生，能始终保持较高的情绪稳定性，当他受到谴责或表扬时，不会过分