小学数学练习课教学及案例分析.ppt

小学数学练习课教学及案例分析 南昌师范附属实验学校 梁群 一、小学数学练习课的任务与功能  （一）任务 小学数学练习课的主要任务是巩固数学基础知识，形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 （二）功能 1.及时消化、巩固课堂上所学知识，并形成学生的技能技巧。 德国心理学家艾宾浩斯通过长期的实验，发现知识掌握的牢固程度与智能的发展关系密切，指出只有牢固掌握 知识才能转化为学习者的技能、技巧与智力、能力。练习课的直接目的就在于促使学生及时消化、巩固所学的知识，使知识转化为学生的技能、技巧与智力。 2.培养学生独立分析和解决问题的能力和习惯。 练习课的主要特点是学生独立活动，独立完成。练习课的重要目标之一是使学生学会独立思考，独立自学，最终成为能立足社会独立工作的人。这有助于学生发展智能和创造性才能，培养灵活运用知识解决问题的能力，养成按时完成任务的习惯、信心和克服困难的精神。 3.可使教师及时了解学生对知识等的掌握情况，以便调整教学。 二、小学数学练习课的基本环节 （一）检查复习 主要是回忆已学的基础知识，特别是本课内容所需的基础知识，使学生在心理、生理、情感、知识等各方面做好必要的准备。 （二）揭示课题 明确练习的内容和要求。在学生进行练习之前，要让学生充分明确本节课的主要目标，明确练习内容中的重点、难点等重要因素。同时要注意学生情感的激励，充分调动学生练习的热情，一开始就将课堂气氛调节好。 （三）练习指导 练习课应该有指导地进行练习，防止机械重复，使学生通过练习有所提高。教师的练习指导，可以简要分析练习中要应用的公式、定律等，并要求学生注意容易出错的地方。有时可先组织板演练习，然后通过对错题的评讲，结合进行练习指导，这样做比较自然。 （四）课堂练习 这是练习课的主要部分，要有充分的时间让学生练习。练习要分层次，加强练习题之间的联系，提高练习的整体效益。 （五）练习讲评 对练习中发现的普遍性问题进行讲评，使学生进一步加深理解所学的知识，当堂解决问题。通过练后讲评，使学生的认识水平有所提高。 （六）课堂小结 可先让学生自己小结：通过练习课，自己有什么提高，弄清了什么问题。然后总结解题规律和分析练习中的问题，作进一步的回顾。 三、小学数学练习课的一般类型 （一）单项练习课 练习的要求比较单一，可以在新授课之后，针对教材的某一个重点或难点安排练习；也可以是针对某一个容易混淆的概念安排练习，以提高学生辨别的能力；还可以在平时作业或试卷解答中，发现问题和错误，为了及时纠正和补漏，一般采用针对性练习。 案例分析：分数的意义练习课 一、通过回忆 梳理旧知 上课伊始，让学生以介绍的形式，梳理、概括“分数”这一知识。提问：“上节课我们学习了什么？谁愿意来介绍一下分数？”有意识地启发学生回忆所学过知识及各部分之间的关系，让学生主动地进行知识的梳理，逐步补充板书，绘制成网络图，让知识以板块的形式呈现在学生面前，使知识具有完整性与系统性。 【点评】：梳理旧知这一环节，虽化时不多，但在此过程中既培养了学生口头表达能力的，又培养了学生的概括、抽象能力。 二、基本练习 适时拓展 基本练习是练习课最重要的一环，也是一堂课的精华所在。通过练习，查漏补缺，解决疑难，使学生不理解的部分得以理解，使基本理解的变为理解清晰。所以基本练习设计的好坏，对一堂课的成败起着决定性的作用。在习题设计时，教师应针对学生的实际与教学的重点、难点重组教材，重视小组合作教学，让更多的学生参与到教学过程中，增强合作意识，培养团结精神；追求实效，精讲多练，让学生动口动笔；倡导课内“增效”，课外“减负”。 1、 加深理解分数意义，正确理解单位“1” 。 单位“1”既可以表示一个物体，也可以表示一个整体，本课重点解决的是把一个整体看作单位“1”。教学时首先出示一个不平均分的圆,问：涂色部分能直接用分数表示吗？（不能）为什么？ 【点评】：目的是强化平均分的，然后通过添线，转化为平均分，旨在渗透转化这一数学思想，赋于知识是动态性的，对提高学生的应变能力，培养学生良好的思维品质大有裨益。 然后出示一堆圆片共16个，其中10个红色，4个蓝色，2个黄色 ，师先引导：把这堆圆片平均分成2份，每份是它的几分之几，平均分成4份呢？ 【点评】在教师的引导