小学英语不同课型设计研究-卢英苗.ppt

小学英语不同课型设计研究 ——案例分析 山东省临沂第一实验小学 卢英苗 内容提要： 词汇教学 自编文本 对话教学 阅读教学 课堂教学组织 学生学习兴趣 课堂教学效率 学习能力培养 心态、生活和工作 一家知名外企的面试题目：请喝可乐。 大家都在想，怎么这么简单呢？一定藏着什么玄机？一 定挖了坑等着我去跳呢！面试者的做法五花八门。 拧开瓶子，将可乐倒进杯子里，喝，就完了。 面试者：你们真是一群复杂的人，而这个世界并没有 你想的那么复杂，最终，你们的勇气、激情和行动力会被 你们的复杂所消磨、所束缚、所扼杀，这就是为什么大人 往往没有孩子勇敢、没有孩子有灵性的原因。 这世界没有你想像的那么复杂。  ——卡玛 直接朝着目标走，不要朝两看。 直直地走，就行了。 你只需记住：当你真正想做一件事 情时，全世界都会帮你的！ 生活的次序 ——陈刚 人要有独立的人格、独立的生活，须明白三件事情： 我想干什么？ 我能干什么？ 我必须干什么？ 我想干什么指向的是理想 我能干什么检验的是能力 我必须干什么意味着生存 调整自己的生活顺序： ＊先理清自己必须干的事情，尽己所能将它完成。 ＊再根据完成的程度来对自己的能力做出判断。 ＊有了判断，再去勾画我们想要的未来。 案例分析 词汇教学 词汇教学课例分析1：（四年级） PEP四下 Unit 3 A. Let’s learn 教学目标： 1、能够听、说、认读本课时主要单词：jacket, sweater, shirt, skirt, T-shirt, dress, pants 2、能够听、说、认读词组：brown jacket, white T-shirt, green skirt, blue dress, yellow shirt, red shirt 3、能用以下句型来介绍或描述自己的服装设计，I like…with… . 并能够用以下句型来交流：What colour do you like？Do you like…? 4、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，跟着节 奏说唱Let’s do. 教学重、难点： 1、重点是能够听、说、读、写本课时主要单 词：jacket, sweater, shirt, skirt, T-shirt, dress. 2、难点：dress和with的发音。灵活运用 I like …with ….来介绍或描述服装的搭配。 表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。 PEP四下 Unit 3 A. Let’s learn 课件展示 板书设计：Unit 3 A. Let’s learn   A Fashion Show T-shirt shirt skirt I like the sweater with pants. jacket dress 本节词汇课教学设计的特点： 1、单词课的学习是在一定语句支撑下，在 语境中的语言输入和语言输出。 2、以语境带动词汇学习，在反复的运用中 达到自然操练词汇的目的，避免单纯机 械的重复操练。 本节词汇课教学设计的特点： 3、引导学生按字母组合来拼读、记忆词 形，从而培养学生见词能读的能力。 4、注重情感体验，适当渗透情感目标。 词汇教学课例分析2： （六年级） PEP六下 Unit 4 A. Let’s learn （词汇教学） PEP六下 Unit 4 A. Let’s learn