小学英语教学目标的设定.ppt

Thank you! 小学英语教学目标的设定 一、教学目标的含义 宏观目标——国家的教育方针、教育政策、教育目标 中观目标——学科课程的教学目标 微观目标——具体教学内容的教学目标 教学目标是指教学中学生通过教学活动后要达到的预 期的学习结果与标准。 （泰勒，1934） 二、教学目标的功能 “假如你对要去的目的地不清楚的话，你很可 能会抵达另一个地点，而且还不知道走错了 目的地”。（Mager） 二、教学目标的功能 导学功能 导教功能 导测量功能 三、教学目标设定的前提 深刻领悟《小学英语课程标准》 二级目标 一级目标 三、教学目标设定的前提 深刻领悟《小学英语课程标准》 总体目标 ：培养学生的综合语言运用能力 综合语言运用能力 语言知识 语言技能 学习策略 情感态度 文化意识 三、教学目标设定的前提 深刻领悟《小学英语课程标准》 全面把握教材内容 充分考虑教学对象的特点 四、教学目标的内容 新课标提出的三维目标： 一维目标：知识和能力目标 二维目标：过程和方法目标 三维目标：情感态度和价值观目标 四、教学目标的内容 英语综合语言运用能力与三维目标的对应 1）“语言知识”和“语言技能” 对应于知识和能力目标； 2）“学习策略”对应于过程与方法目标； 3）“情感态度”对应于情感态度目标； 4）“文化意识” 既包含知识与技能目标的内容，又包含情感态度价值观的内容。 五、教学目标设定中存在的问题 教学目标单一化 教学目标： 能听懂、会说、认读单词rainy, sunny, warm, hot，能听懂sun, rain, ice-cream. 2．能听懂、会说句型 What do you like ? I like…\I don’t like… 五、教学目标设定中存在的问题 教学目标教师本位化 教学目标： 教授单词：rainy, sunny, warm, hot，sun, rain, ice-cream. 2.在游戏和情境中训练学生运用What do you like ? I like…\I don’t like…询问并表达个人对天气的喜好，与其他学生进行交流。 3. 通过联想猜物环节，对学生进行天气变化与衣服增减和日常用品的选择的常识教育。 五、教学目标设定中存在的问题 教学目标的笼统、空泛 教学目标： 1. 学生能够掌握下列词汇：rainy, sunny, warm, hot，sun, rain, ice-cream 2. 学生能够掌握下列句型：What do you like ? I like…\I don’t like… 3. 学生的听力和口语能力得到提高。 4. 学生能了解一些与天气变化相关的常识。 六、教学目标设定的ABCD四要素 Audience （听众）—— 行为的主体：学生 Behavior （行为）—— 学生能做什么 Condition（条件）—— 行为在什么条件下产生 Degree (程度）—— 行为的标准和程度 四个因素须同时具备 七、教学目标的表述 教学目标表述的四个特点： 1）行为主体是学生 2）行为动词多样化 3）条件描述情境化 4）行为标准表现程度应具体化 七、教学目标的表述 教学目标 常用的行为术语 知识目标 认读、说出、拼写、读准、认识、了解、熟悉、理解、表达、掌握 能力目标 讲述、朗读、复述、背诵、描述、获取、写出、表演、演唱、交流 情感目标 喜欢、乐于、有……的愿望、尊重、爱护、珍惜、养成、敢于、辨别 、欣赏 八、教学目标举例1 三年级下册Unit 8 I like a sunny day.第一课时 一、语言目标 1.词汇：能听懂、会说、认读单词 rainy, sunny, warm, hot. 能听懂sun, rain, ice-cream. 2.句型：能用 What do you like ? I like…\I don’t l