小学英语语法教学策略.ppt

第一讲 小学英语该不该教语法？ 讨论题 1. 小学英语教学中语法的重要性 2. 语法知识对英语听说读写能力培养的作 用 3. 语法对学生语感的影响 4. 语法教学的目的 5. 是否在公开课教授语法知识 6. 流利性和准确性的关系 7. 小学英语语法教学的现状如何？困惑在哪里？ 8. 教师们通常采用哪些语法教学策略？ 9. 采取哪些语法教学评价与反馈手段？ 一、《课程标准》对小学毕业时语法教学目标的要求： 知道名词有单复数形式；知道主要人称代词的区别；知道动词在不同情况下会有形式上的变化；了解时间、地点和位置的介词；了解英语简单句的基本形式和表意功能。 《英语课程标准》指出：语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题。语言知识是语言学习和语言运用的重要内容之一，是语言能力的基础，没有扎实的语言知识，就不可能具有较强的语言能力，只有当人们既掌握了语音、词汇和语法知识，又具有语言功能和话题方面的知识时，才能得体、有效地运用语言。 二、英语语法在英语教学和英语学习中的重要作用 如果将英语教学比喻成学生构建英语的高楼大厦，那么词汇的积累就是为这座高楼大厦增砖添瓦，英语语言文化的了解相当于装饰设计，语法的掌握则是为语言大厦打基 础、建框架。 只有对语法知识进行系统掌握，学生才能在英语交际活动中发挥其创造力。新课标规定要着重加强语言运用能力，并不意味着对语法知识的淡化与弱化，而是对教师如何优化语法教学提出了挑战 。 小学生学习语法可以帮助他们正确地、牢固地掌握语言，减少语言形式的错误。小学生学习语法的具体作用就是培养他的语法意识，从而提高运用语言的准确性。因此，小学生学习语法没用是一种误解。 三、语法是英语交际的基本需要 其实英语交际是离不开语法的。当我们根本不给学生讲语法的时候，我们发现学生在运用英语的时候错误频繁，语言表达支离破碎，甚至无法正确表达自己的思想，学生的表达欲望大打折扣，严重影响了学生的语言交际活动。可见，在小学阶段适当进行英语语法教学有它的重要性和必要性。对于我们一线教师来说更要充分地利用课堂，更好地使用教材，积极对学生渗透英语语法教学，提高教学效果。 一直以来，许多教育工作者将小学英语语法学习看作是耗时高、效率低的 教学环节。新课程实施一段时间以来，老师们进行了大量的课堂教学实践，在 课堂教学实践中，他们发现教学活动化了，但这样的教学将语法知识淡化了。 北京师范大学程晓堂认为：“一般的老师都基本认可语法，认为语法在小学英语教育中是必要的，或者说小学生还是需要学习语法的。那么语法对小学生来讲究竟有什么作用？我们小学生学习语法具体的作用实际上就是培养学生们的语法意识，使他们在学习语言特别是在听、说、读、写这几个过程中有些语法意识。一个是利用语法帮助他准确理解语言，另外就是在产出的时候，也就是在说和写的时候，尽可能地提高准确性”。 在小学英语教学中，如何做到能将语法知识“儿童化”，使语法知识变得趣味 盎然、生动活泼，如何做到科学、合理把握英语语法教学的度与量，真正提高小学英语语法教学的有效性，这是广大小学英语教师积极探索、力图解决的问 题，同时也是学术界专家、学者十分重视的问题。 第二讲 小学英语语法怎么教？ 一个语法教学案例 （注：案例中 “我”为某小学英语教师） 一、案例背景 英语新课程标准特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。现在倡导的自然教学法、情境教学法、游戏教学法、功能法等，特别是近年兴起的TPR（Total Physical Response全身活动教学法）对我国儿童英语教学产生了重大影响。在英语教学中加入适当的游戏有利于激发学生兴趣。 小学生活泼好动，爱表演，很少害羞，乐于接受新奇趣味性强的事物，在课堂教学中，采用模拟表演、语言交际、游戏等教学方法激发学生学习积极性，同时引入竞争机制，组织英语比赛活动，让学生全身心地投入表演对话、猜测、两人练习、小组练习等比赛活动。在活动中诱发兴趣，在活动中运用语言，进而激发他们的学习主动性，使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。 然而，大部分老师在熟练了上述新的教学法外，却忽视了对教学内容以及重点难点的讲解，甚至对出现的新的“语法”和“词法”项目只字不提，甚至有的老师怕把学生讲糊涂了，那么在新课标下，我们该不该对课文中出现的新的语法和词法项目进行讲解呢？讲解这些问题是不是就不符合新的教学原则了呢？　 二、案例过程： 我在执教人教版小学英语第四册Module 4? Unit 2? Will it be windy in Beijing ? 时，第一题是“看地图、听音、跟读”，书上有一张中国地图，在沈阳、北京、银川、杭州、广州、三亚等地都标有气象符号，我让同学们看着图听着录音跟读了几