小学语文3坊走向更加专业的观课议课.ppt

顾泠沅评课：三个优点一个不足。 要充分挖掘教师的优点、课堂的优点、学生的优点，把课的“闪光点”尽量说足，鼓励为主。 如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。 ——苏霍姆林斯基 第三次线下培训 走向更有效的观课议课 我的思考1 ▲如何让老师们主动参与观课活动？ ▲如何发挥公开课活动的引领作用？ 我的思考2 ▲观课的主要对象是谁？ ▲应选择怎样的观察点？ 我的思考3 ▲如何通过议课促进教师反思？ ▲如何促进老师们积极上公开课？ ▲如何将议课活动优化成围绕主题的问题研讨，基于证据的建设性评价，避免“吹毛求疵”“评头论足”？ 上篇 观课 ——教师专业发展的有效途径 观课：观课是教师或研究者凭借眼、耳、手等感官，运用有关的辅助工具（记事本、调查表、录音录像设备等），从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习，是评价及研究的教育教学方法。 一、观课的目的 学习：学习优长、丰富自我 交流：同伴互助、共同成长 反思：对比自省、寻求突破 研究：案例分析、研究指导 评价：检查评估、考核管理 二、观课的方法 （一）观课的三种意识 1、欣赏分享意识 2、对话交流意识 3、问题研究意识 学会欣赏、善于借鉴 特别关注： 自己的问题 真实的问题 主要的问题 可解决的问题 华东师大吴刚平教授的观点 二、观课的方法 （二）观课的基本流程 1、课前准备 2、课中观察 3、课后整理 事先研究、熟悉课题 1、课前：找准目标、有备而战 课前交流、明确目标 观课前后都应该有交流，并且观课前交流的作用往往是超过观课后交流的。如观课活动主题、教师情况、教学预设、学情程度等。 相关观课工具： 笔、记录本、量表、照相机、录音机、摄像机等。 2、课中：聚焦目标、重点观察 （1）观课位置 （2）观课内容 （3）观课记录 观课位置： ▲有利于获取课堂教学活动的信息。 ▲选取能直接了解和认识学生学习活动、精神状态的观察位置。 ▲尽量不影响课堂教学的正常进行。 四维度 教师指导度 调控、回应 启发、讲解 概括、提升 问题价值度 触及问题本质 激发内驱力 引发学生思考 目标达成度 目标的定位 目标的达成 学生参与度 参与的态度 参与的广度 参与的深度 课堂观察的四个维度 （2）观课内容 ①教学目标：明确具体可操作可评价，依据课标符合学情 ②教材处理：情景设置怎样？内容处理怎样？ 是否体现“用教材教”的理念？ ③教学程序：过程处理怎样？张驰是否有度？ ④教学手段：教学手段丰富、媒体教具使用得当 （2）观课内容 ⑤课堂管理：维持良好的课堂秩序，避免或者消除影响 正常教学的事件，保证课堂教学有序进行。 ⑥教学智慧：正确处理“预设与生成”的关系，通过师生对 话等活动，从学生回答时暴露出来的问题获取 教学资源，捕捉教育机会，创设教学高潮。 ⑦教学效果：学生参与：学习态度认真、参与度高、学习兴 趣浓、思维活跃。 目标达成：对照教学目标反馈效果良好。 ⑧教学特色：在教学模式、教学设计、教学评价、教育智慧 等方面有独到之处等。 ①教学目标： 教学目标是课程目标在教学中的具体体现，是教学的出发点和归宿。它规定了教学的方向。 依据课程标准、考虑学情；表述准确，具体、可操作、可评价 教材 课程标准 学情 分解课程标准 制定教学目标 确定教学目标 将课程标准特别是内容标准部分分解成具体的、可操作的、可评价的学习目标。 分解课程标准 标准、教材、教学与评价的一致性。 下篇 议课 ——在交流互助研究中共成长 议课：议课是教师或研究者在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种研修活动。（陈大伟教授） 评课：是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理