小学语文有效教学的实践与思考11.10.ppt

补白式提问——“柳暗花明又一村” 3 *联系自己的生活实际和社会实践补白提问，很容易让学生找到同感，引发其兴趣。 “海底动物在窃窃私语呢，你听到什么声音了？” ——《海底世界》 “大自然的语言可真多，我们举行一个大自然语言展览会，比一比，谁发现的大自然的语言最多。” ——《大自然的语言》 如果你是播音员，你会怎样呼吁？ 如果你现在站在送行的人群中，你想对燕子说什么？ ——《燕子专列》 *对话的补白提问，能拉近学生与文本的距离，更真切地体会作者的意图。 补白式提问——“柳暗花明又一村” 3 “风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”读着诗句想想在纳兰性德的家乡是怎样的景象？ ——《长相思》 *古诗中的场景补白提问，能唤起学生的直观想象，产生阅读共鸣。 补白式提问——“柳暗花明又一村” 3 *情节或故事的补白提问，更能拓展学生的想象空间，使学生根据已有的人物进行再加工，进而创造出新的形象。 补白式提问可以唤起学生的兴趣，让其带着惊奇的眼光和诗意的感觉去看待文本，带着个人独特的感受和体验去拓展补充。教师须准确把握文本主旨，紧紧围绕课文主旨展开。还要注意用激励的教学用语提问引导，把孩子们置于主人翁的地位，让他们大胆参与。 青蛙跳出井口以后…… ——《坐井观天》 渔夫拉开帐帘以后…… ——《穷人》 激情式提问——“一波才动万波随” 4 *激情式提问能使平淡的教学内容变得新奇，能使沉闷的教学课堂变得活跃，能让学生以极大的热情，好奇、愉快地探究知识。 *激情式提问能感染学生的情绪，焕发学生的斗志，震撼学生的心灵，收到开其意，达其辞的效果。 凡卡不想再过学徒生活了，为他找到离开的理由吧！ “凡卡为什么写信要求爷爷把他带回乡下？” (学徒生活太痛苦、乡村生活很美好、爷爷很爱凡卡) “学徒生活的痛苦真的不堪忍受吗？” “乡村生活真的很美好吗？” “爷爷是否知道凡卡非常艰辛的学徒生活？ 如果知道，为什么还要送他进城当学徒呢？” 话题设计提问——“牵一发而动全身” 5 发现式提问——“双手推开窗前月” 1 小学语文课堂有效教学的提问策略 辩论式提问——“一石激起千层浪” 2 补白式提问——“柳暗花明又一村” 3 激情式提问——“一波才动万波随” 4 话题设计提问——“牵一发而动全身” 5 有效提问应注意： 发问：准确把握发问时机，问题尽量只说一遍，注意问题的层次性。 对象：向全体学生发问，然后指名回答。 ?? 等待：提问之后要停一会儿，让学生有时间思考。 ?? 启发：为不能回答或者回答错误的学生提供思路。 ?? 追问：当学生回答正确却不充分时，教师要补充另外的信息；或者引出更深层次的问题。 有效提问十戒 一戒提问专叫优生，省时省力省心； 二戒提问专叫差生，哪壶不开提哪壶； 三戒以问代罚，为难学生； 四戒不给时间，突然发问； 五戒模棱两可，节外生枝 六戒越俎代庖，自问自答； 七戒不置可否，不作评价； 八戒大而无当，无从作答； 九戒多而琐碎，串讲串问； 十戒问如林，答如流，面上开花。 （三）有效反馈策略 第一、消除反馈障碍，疏通反馈渠道。 首先，教师要注意及时捕捉和收集来自学生的反馈信息，善于根据学生的表情、动作、态度、答问诸方面的变化，及时调整教学活动，改变自己的语言、动作，调节自己的课堂情绪。 其次，教师应通过适时而准确的评价话语，，让学生知道自己的学习结果，藉以调节各自的思考方式。 再次，教师要激发学生参与反馈的积极性。 （三）有效反馈策略 第一、消除反馈障碍，疏通反馈渠道。 第二、及时捕捉信息，获得反馈资源。 抓疑点，顺藤摸瓜。 生：“老师，学习了课文后，我觉得像小夜莺这样的小孩子参加战斗，是不是太危险了些？那些大人怎么放心让一个小孩子去做这么危险的事情呢？” 生：“我平时在家里想做做饭，我妈妈都怕我烫着，不让我做。” 生：“我上六年级了，奶奶还不让我一个人上学。”…… 师：“是啊，为什么会让一个孩子干这么危险的事情呢？” 生：“因为这个孩子非常机智勇敢，大人们知道他有能力应付敌人，才放心的让他去做的。” 生：“是啊，如果是成年人，敌人就会有所防备，正因为他是孩子，又表现这样的天真，敌