小学语文课堂教学目标的编制和实施.ppt

小学语文课堂教学目标的编制和实施 一、教学目标分类与表述方法  教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。 （一）理解三维目标的内涵 1.知识与技能 知识：主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接知识）、意会知识（生活经验和社会经验等）、信息知识（通过多种信息渠道而获得的知识）。 通过学习，知道动物也是有感情的。 通过学习，理解分数的基本性质（意义）。 知识目标设计的注意点： 1.将新知识纳入已有知识结构。 2.知识掌握的程度可分为：熟悉—记忆—理解应用。 3.知识目标的设计，不一定要列出所有的文本知识，可舍弃一些知识点，不必罗列具体的知识点作为目标，主要是写出知识的脉络，并指出教学内容中的核心概念。 4.熟知知识学习的目的。 技能：是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。 一般可分为四种： 一是基本技能：如读、写、算的技能。 通过学习，能正确地有感情地朗读课文。 二是智力技能：如感知、记忆、想象、思维、推理等技能。 例如：通过学习，学会用实验与推理的科学方法来研究物体和认知物体。 三是动作技能：如绘画、做操、打球等。 例如：通过学习，掌握前滚翻和后滚翻的动作要领。 四是自我认知技能：认知活动中的自我调节和监控技能。 例如：自己会做计划；会核对自己的成绩；会检查自己解题方法是否合理、有效；会评价自己的作文水平等。 “通过学习，学会制定自主阅读计划。” 注意： 教师应熟知本学科知识体系，基本知识结构（概念、原理等），基本技能。 2.过程与方法 过程：其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和开发过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展过程。 通过学习，理解三角形概念形成的概括过程； 通过学习，学会**结果的归纳和演绎过程； 通过学习，理解**问题解题思路的探寻、分析和综合过程； 通过学习，掌握**解题方法的选择与比较过程。 方法：指学生在学习过程中采用并学会的方法。 通过学习，采用并学会自主学习的方法（或问题探究的方法、问题观察方法、思维发散方法、合作交流方法、解决**问题的方法等）。 3.情感态度价值观 情感：人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验。 人的情感可简单分为七类。 一是情绪，是一种较低级的简单情感，如愉快、激动、紧张等。 通过学习，能产生愉快的感觉。 二是热情，一个人有政治热情，他就对祖国、民族、人民产生深厚的爱，并转化为力量和行为。一个人有学习热情，他就能潜心钻研，做出成绩。 通过学习，激起爱国主义的情感。 通过学习，激起学习热情。 三是兴趣，是强烈的吸引性和鲜明性的情感反映。 通过学习，激起探究自然科学的兴趣。 四是动机，是情感冲动而出现的念头，它可以成为行为的驱动力。 通过学习，激起学习动机，为完成学习任务而产生动力。 五是求知欲，是在智力探究活动中，需要和愿望是否得到满足而产生的情感体验。 通过学习，能满足学习需要，从而产生求知的欲望。 六是道德体验，如敬佩、赞扬、羡慕等。 通过学习，能对**人物感到敬佩。 七是美的体验，指对自然、艺术、社会行为美的情感体验。 通过学习，学会鉴赏大自然的美。 态度：不仅指学习态度和对学习的责任，它还包括乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度等。 通过学习，端庄学习态度，养成好的学习习惯。 通过学习，在交往中能表现出宽容、忍耐的态度。 价值观：指对问题的价值取向的认识，这里指学生对教学中问题的价值取向或看法。 价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学价值，更强调科学价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立其对真、善、美的价值追求及人与自然和谐可持续发展的理念。 通过学习，能认识到学习质量不仅看考试的分数还要看德育、体育、美育等方面的发展。 （二）“三维目标”的分类、学习水平、对象检索与行为动词的汇总表 二、小学语文课堂教学目标的编制 （一）编制的依据 总目标 学期目标 单元目标 课时目标 （关联） （体现） （紧扣） （落实） 1、依据《课程标准》 2 、依据教材 3 、依据学生 4、 依据教师 5、依据教学环境 小学语文课堂教学目标的编制过程举例 （二）编制的要求 教学目标的制订必须是：集中、明确和适切。 举例 （三）呈现和表述 行为目标的编制一般有三个步骤： 1、确定学习结果。 2、界定条件。 3、陈述标准的水平。 有效行为目标的陈述应包括三个基本要素： 1、说明具体的行为。 2、说明产生上述行为的条件。 3、指出评定上述行为的标准。 例如：《生死相随的海鸥》教学目标 1、能认识