尝试教学法在小学语文习作教学中的运用-耿彪.ppt

如果评语有指导 经验分享 在实际的习作教学中你已运用了哪些尝试教学法？ 实际操作 1.出示案例五年级作文教学设计.docx 2.分析 思考题： 课例中的作文教学给你带来了那些启发？ 实际操作 尝试活动 人教版五年级上册 《父母的爱》 要求： 1、研读《课程标准》。 2、现场尝试习作教学设计。 小组讨论设计习作教学片段，并每小组推荐一人进行5-8分钟的模拟教学。 讨论时间：25分钟 文献阅读： 《语文课程标准》中有关作文教学的理念与要求 分享展示 可说课，也可模拟教学片段。 分享 陶行知 “六大解放” 尝试性作文个别辅导一般模式是： ①口头讲述所见，所闻，所想，所感 ②出示范文或图画等辅助作文材料，阅读并适当分析。 ③再次指导学生思考前面自己讲述的内容。 ④学生以范文为指导，独立写作。 ⑤作文完成后，要求学生分析自己所写的文章，并修改。《成长烦恼》修改 ⑥指导者根据学生对作文内容及写作意图的分析，进行写法及技巧方面的指导。 ⑦学生再次修改，直至满意。 小结：尝试课堂教学的具体操作策略 总策略：以尝试教学法为抓手，以课本为根本，以学案为载体。 让学生 在尝试中学习 一抓尝试自学 二抓练习达标 一看参与面 二看练习面 三看开口面 当堂练习 当堂校对 当堂订正 当堂解决 一定要看书，一定要 讨论，一定要让学生提问， 一定要保证学生练习时间， 一定要达标. 思考 一堂课是否能达到高效 尝试自学 练习达标 尝试有效性 感谢聆听 问题1：尝试教学法的内涵、理论依据是什么？ 问题2：尝试教学法在习作教学课设计中的基本步骤是什么？ 问题3：如何在小学习作教学中运用尝试教学法？ 活动一 你到了一个陌生的城市，要去一个不熟悉的地方，你会采用哪些方式到达目的地？ 活动二 观看习作教学视频 分享感受 贾志敏 分析 尝试教学法：著名数学专家邱学华教授创始的一种综合性的教学方法，并已升华为尝试教学理论。让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上，教师再进行讲解。 尝试教学法的内涵 尝试教学法的方法与步骤 邱学华尝试教学法 主要特点：先练后讲 三个为主：学生为主 自学为主 练习为主 四个作用：充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用、教科书的示范作用、学生间的相互作用. 五个步骤：出示尝试题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教学讲解 尝试教学法的方法与步骤 邱学华尝试教学法 主要特点：先练后讲 三个为主：学生为主 自学为主 练习为主 四个作用：充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用、教科书的示范作用、学生间的相互作用. 五个步骤：出示尝试题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教学讲解 皮亚杰的建构主义教育理论 儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展的。儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”。以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。 尝试理论依据1 布鲁纳的发现学习理论 布鲁纳非常强调认知结构的形成和对学生现有认知结构的了解在知识学习中的重要作用。 他认为学习知识的最佳方式是发现学习。所谓发现学习是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。 尝试理论依据2 理论依据3 新课程理论 学生是学习的主体，运用尝试教学法，去构建构建“自主、合作、探究”作文教学模式。通过“积累·触发·激励”三个步骤作文教学，让学生尝试积累写出生活的真实状态，真正做到自主写作。 《孟 子》 我虽不敏 请尝试之 现 代 叶圣陶 惟有让他们 自己去尝试 请 你 不 要 告 诉 我让我先试一试 儿童喜欢尝试是本性 学生需要学的尝试，教师需要教的尝试。 教师教的行为一定影响学生学的行为。 学生学得效果一定受到老师指导的影响 尝试教学法的基本步骤 第一步：出示尝试题。 第二步：自学课本。 第三步：尝试练习 第四步：学生讨论 第五步：教师讲解 尝试教学法应采用什么课堂结构 传统结构 五环节：1.组织教学；2.检查复习；3.新授；4.巩固练习；5.布置家庭作业。 尝 试 教 学 步骤与模 式 基本训练 导入新课 进行新课 巩固练习 课堂作业 教师讲解 先练后讲 尝试教学法应采用什么课堂结构 进行新课 A出示尝试题 B自学课本 C尝试练习 D学生讨论 E教师讲解 尝试教学法在教学实践中应注意的问题 （1）应用尝试教学法应怎样进行