幼儿园建筑设计2008二下.ppt

幼儿园 建筑设计 Kinder garden design ·幼儿园建筑的定义 托儿所、幼儿园是对幼儿进行保育和教育的机构接纳三周以下幼儿的为托儿所，接纳3～6周岁幼儿的为幼儿园 宗旨：促进儿童身心健全发展 ·幼儿园分类 1．全日制 2．寄宿制 ·幼儿园的规模 大: 10～12班以上 中 : 6～9班 小:5班以下 ·幼儿园发展历史 1827年德国人福禄贝尔在Blandenberg创立世界上第一所幼儿园，至今已有一百八十余年历史。 我国第1所幼儿园创办于1903年，即武昌模范小学蒙养院。 ·幼儿教育的重要性 ①根据心理学和教育学的研究成果，儿童早期是智力迅速发展的时期，人的智力?是在进入小学以前形成的，因此发展和改善幼儿教育已成为各国教育改革中的重要课题。 ②由于社会发展需要，父母均需工作，因此孩子由幼儿园照管使双亲有更多时间与精力投入社会工作与生活。 ③独生子女易受骄养，形成自我中心，同时缺少兄弟姐妹的互相关照，难以形成合群的性格，学校提供了集体生活的体验，使孩子懂得如何融入社会生活，学习平等，友爱。 幼儿教育应使儿童的社会性与个性充分发展相协调。 幼儿身心发展特征与规律 学前儿童身体处于迅速生长发育时期，身体各部分组织器官的发育和成熟都是很快的，（身高、体重、骨骼、肌由）基于一定生物学规律（遗传），后天营养、运动、医疗保健、阳光、新鲜空气…… 3岁前儿童的思维特点是直觉行动性的，3岁后儿童以具体形象性思维为特征，逐渐发展着简单的逻辑性思维。 儿童学习的特征 1．具体性：即幼儿必须以实际的东西来思考，用他的行动来解决问题，用感官亲身体验了解事物。 2．自我中心性：儿童不能了解别人的观点，他们只会用个人化且无逻辑结构的语言和你交谈。 3．想象力丰富：婴儿初期只能人感觉获取印象，尚不能想象，渐而有活泼想象，4岁为想象力最丰富的时期。 4．集中性：儿童将注意力放在某一事物的某一细节上，无法对某一情况的各部分皆予注意。 5．好动性：由于幼儿尝试探索环境，所以好动而精力充沛。 6．好奇心强：好奇心是探讨了解新鲜事物，珍奇事物或疑问事物之情绪，是学习与解决问题的动机。最好的方法是提供他们实际的经验，让幼儿亲自去看、去听、去摸、去偿、去嗅，以帮助其对事物的了解。 幼儿园设计的总体要求 1符合幼儿园教育的要求 如大多数日托班都只是午睡1-2小时，其余时间因床具占据而闲置，因此要满足午睡前提下，可尽量压缩卧室面积。 或者做成灵活隔间，可以适应不同要求。 教育特点：幼儿教育与小学生不同，不是上课为主，而是有规律的按照生活表来进行的。因此，主要的活动是在活动室、卧室、卫生间和户外活动场地之间连续进行，因此基本活动单元和室外活动场地的设置是很重要的。 2符合幼儿生理心理特点 幼儿和成人在心理和生理有明显差异，因此要从建筑造型、空间尺度、建筑细部为幼儿考虑，避免幼儿建筑成人化的倾向 3 创造良好的卫生、防疫环境 幼儿抵抗力差，易受感染，自我保护能力差，且易迅速传染危机其他幼儿健康。选址、总图布置尽可能避免周边污染（水、空气、噪声、光污染等）。建筑设计注意日照、通风要求，幼儿用房与后勤用房的卫生距离，避免服务流线与活动流线交叉。注意设置晨检处及隔离室，保证隔离室与主要活动区的距离。 4 保障幼儿安全 幼儿好动又易受损伤，特别是关注于感兴趣的事物时，常忘记周边的危险因素，因此幼儿可接触部分要格外注意。如墙体的突出部分和阳角不能尖锐，开关等尽量不让幼儿接触到。 5 有利于保教人员的管理 幼儿不能独立生活，不能自我管理，因此保教人员的管理应随时随地，包括保教人员办公和管理处，也要便于看护活动中的幼儿。尽量避免视野中的死角，以增加安全性。同时避免幼儿外出和外人进入。 园址的选择 孟母三迁，里仁为美，均说明了处在环境对一个人影响是很大的。幼儿园选址宜考虑以下八个原则 1．清洁安静（远离人多嘈杂及空气不良地区） 2．安全（不靠近铁路、高速公路……） 3．地势及土质优良（有利于场地排水，绿化植培） 4．日照充足（避免高楼遮挡） 5．距离适当（服务半径≤500m） 6．地方区域规定之考虑（规划、干人指标、分布） 7．有扩展的可能性 8．景色宜人 总平面设计 1出入口的设置 主入口供家长接送幼儿、保教人员进出之用，其位置应方便家长接送，并尽可能设在次干道上，并考虑有一定的缓冲距离，以解决家长接送时的人流及车流拥堵。 主入口位置要兼顾内部场地设计的合理性，如避免穿越室外活动场地，以保证室外活动的完整性及幼儿的活动不受外界干扰和安全性。 次入口是后勤人员及供应进出之用，其位置应优先考虑与主入口不在同一方位的另一条路上，以保证主要与次要流线分开，也能满足幼儿园对安全与卫生的要求，同时要方便地连通厨房或杂物院，并使流线尽量简