幼儿园教育活动设计.ppt

幼儿园教育活动的设计指导 理 论 篇 一、幼儿园教育活动的概念 （一）幼儿园教育活动 是幼儿园教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。 作为幼儿园教育的基本形式以及幼儿园课程的实施载体，它是儿童在教师创设的多种活动以及与环境材料的互动中主动探索、大胆表现的过程。 自主性——儿童是活动的执行者、承担者、探索者、体现者 规范性——活动目的、活动内容、活动方法、活动环境都受到一定的制约和教师的指导。 幼儿园教育活动的结构化类型 ① 无结构活动：自主自由活动、游戏活动 ② 低结构活动：区域活动、方案教学 ③ 中结构活动：主题活动、单元教学活动 ④ 高结构活动：学科教学活动 低结构教育活动： 1、儿童和教师共同确定学习目标 2、活动主要由儿童发起 3、活动动机主要是儿童的需要和兴趣 4、强调活动的过程 案例一： ? 早晨户外活动，小、中、大共五个班来到操场上。操场上有固定安置的运动设施——大型多功能组合性的、单一功能的，各种可移动的运动器械——可任意组合的宽窄高低不等的平衡木、球类、拖拉玩具、轮胎、大大小小的木箱和纸板箱、投掷物、小车，等等。孩子们分别选择自己喜欢的项目活动起来，打破了班级的界限、场地分块的界限、活动内容的限制，教师则以定点与流动相结合的方式进行观察与指导。 ——————--低结构活动 案例二： ? 中班户外活动，活动内容为玩轮胎。孩子们可以任意搬弄二十几个轮胎：有的滚轮胎，有的叠轮胎，有的钻轮胎，有的将轮胎排成队用来练跳跃，有的把轮胎组合搭成碉堡，有的把轮胎当成轮船，等等。孩子们自发地想出了十几种玩轮胎的方法，教师则顺着孩子的玩法加以指导。 ——————--中低结构活动 案例三： ??? 小班户外活动，活动内容为跨轮胎。教师将二十几个轮胎排列成多种形式，要求孩子们模仿教师学习跨轮胎，教师则个别指导孩子如何保持身体平衡，如何交替、并列使用双脚，如何使脚不落地，等等。最后，幼儿戴上头饰，手持小篮，跨过一条轮胎路，去拔萝卜。 ——————--高结构活动 不同结构化程度的教育活动 二、幼儿园教育活动的设计 幼儿园教育活动设计的思路 （一）教育活动主题的产生 1、预设的主题 是指教师按照课程计划预先设置和安排的教育活动，以系统地促进儿童的身心发展。 高结构化教育活动往往都是预设的主题。 其特点： ① 预设主题具有计划性、系统性和控制性，便于教师组织和指导； ② 预设主题的教育活动往往具有高结构性，有助于系统促进儿童的学习和发展。 ③ 基于上述2点，预设主题有时会脱离儿童的需要和兴趣，远离儿童的生活，难以适应儿童的个性要求。 2、生成的主题 所谓生成的主题是指在儿童在生活、游戏和学习的过程中自主地产生的活动主题。 其特点： 生成性主题是自发产生的，没有系统性和计划性，甚至没有相互联系。 生成性主题多数是儿童自主产生的，所以是儿童需要和感兴趣的主题，也是最具个性化的主题。 生成性主题不是都具有教育活动的价值，这需要教师对其进行课程价值的考查与筛选。 生成性的主题多数来自于： ① 突发的园内、园外的意外事件，如幼儿园活动室突然飞来了小鸟。 ② 幼儿所处的环境的突然变化，如天气的突然变化，下雪、刮大风、打雷闪电等； ③ 幼儿当前学习活动引发的生成性活动与行为，这类生成资源最多，如活动中幼儿提的新问题、新的建议或不同的意见等； ④ 幼儿交往中的矛盾和冲突，如幼儿间的争执和讨论； ⑤ 社会上的热点话题和事件，如儿童对家长谈论的热点话题感兴趣 ⑥ 教师“心血来潮”的兴趣和想法。如教师临时的小建议 案例：“认识雪” 大班老师准备的课程是“认识雾”的活动。可是，就在活动开始的前一天，一场多年不见的大雪光顾了幼儿园所在的南方城市。雾消失了，而大雪纷纷，飘落下来堆积在马路上、园子里，晶莹剔透，雪雪白白的。雪在南方的这座城市里可谓是多年罕见了，小朋友们一早起床，就非常兴奋，情绪高涨，对雪充满了好奇，产生了强烈的玩雪欲望。 老师根据天气突然变化的具体情况，将原来的教育活动主题替换成“认识雪”，重新安排教育活动，让幼儿在亲密接触雪的过程中感受自然的神奇，探求自然的奥妙，了解了雪的知识。 这一生成性的活动主题不仅仅满足了小朋友的好奇心和探究欲，还给幼儿园教育活动带来了丰富多彩的内容和形式，激发了幼儿学习的动力，使幼儿获得自主的发展。 3、预设主题与生成主题的关系： 预设主题多数是教师根据课程计划来设置的，具有计划性，控制性和系统性，是幼儿园课程的主体。当前我国幼儿园教育活动的主题多数是预设的。 生成性主题是儿童在教育活动或者生活游戏中自主产生的，