幼儿园讲述活动的设计与实施.ppt

幼儿园讲述活动的设计与实施 讲述活动是幼儿园常见的语言教育活动，是培养幼儿独立构思、独立讲述的独白语言能力的主要形式。 第一课时 资讯提供 一、讲述活动的目标 (1)培养儿童感知、理解讲述对象的能力。 (2)培养儿童独立构思与清楚、完整地表述的意识、情感和能力。 (3)培养儿童掌握对语言交流信息清晰度的调节功能。 小班 ● 能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容。 ● 理解内容简单、特征鲜明的实物、图片或主要事件。 ● 愿意在集体面前讲述。 ● 能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。 ● 能安静地听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。 中班 ● 养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。 ● 逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序。 ● 能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整。 ● 学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容。 ● 能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。 大班 ● 通过观察，理解图片与情景中蕴涵的主要人物关系和思想感情倾向。 ● 能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容。 ● 在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要调节自己讲述的音量和语速。 ● 讲述时语言表达流畅，没有明显的停顿现象，用词用句较为准确。 二、讲述活动的主要类型 1.从讲述内容来分类 叙事性讲述 描述性讲述 说明性讲述 议论性讲述 2.从凭借物的特点来分类 看图讲述 实物讲述 情景表演讲述 经验讲述 三、讲述活动设计与实施的基本结构 充分感知与理解讲述对象 ● 观察（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等） ●依据讲述类型的特点感知理解讲述对象 ● 依据凭借物的特点感知理解讲述对象 ●依据具体活动要求的特点感知理解讲述对象 2. 运用已有经验自由讲述 ●有集体讲述、小组讲述、个别交流讲述等组织方式。 ●注意：教师一要先交代清楚讲述的要求，二要注意倾听，及时发现幼儿讲述的“闪光点”和存在的问题，不要过多地评判。 3. 引进新的讲述经验 （重点） ●讲述的思路 如：看图讲述“捉迷藏”：小熊来草地上干什么——后来谁来了——他们一起做什么——在捉迷藏过程中又发生了什么——后来怎么样了？ ●讲述的基本方式 按顺序讲述：从上到下、从左到右、从大到小、从近到远、从表面到本质。 重点部分多讲，次要部分略讲。 四、讲述活动与谈话活动的区别 1.活动目标不同 ●谈话活动注重的是运用口头语言与他人进行交流的机会，。 ●讲述活动侧重于幼儿清楚、完整、连贯地表述某一事物的能力。 2.活动内容不同 ●谈话活动是幼儿围绕已有经验的话题进行交谈。 ●讲述活动是针对某一幼儿需要认识的凭借物（图片、玩具等）进行讲述，讲述内容的计划性更强。 3.语言表达的要求不同 虽然都是口头语言的表达，但 ●谈话活动属于对话范畴，是各种交谈的汇集，宽松自由，不拘形式，以说明白想法为标准。 ●讲述活动属于独白语言，类似于正式场合的语言，要求规范清晰而有条理地表达相对完整的观点，而且需要调动多种能力，如：对凭借物的观察能力、对已有经验的提取、语言组织能力等，已经为未来“发言”、“报告”、“辩论”做先期的准备。 4.凭借物的运用不同 ●凭借物在两种活动中的作用不同 ●对幼儿思维的要求不同 ●对幼儿的语言要求不同 五、讲述活动案例分析 案例一： 小班看图讲述活动：森林音乐会 活动目标 1.学习句型：有……还有……，举一反三运用句型。 2.认真仔细地观察图片，积极主动地参与讲述。 3.发展完整、连贯性讲述的能力。 活动准备 在课件中展示不同的动物在表演，有的组 只有两个动物在表演，有的组有多个动物在表演。 活动过程 一、引起幼儿学习兴趣，充分感知讲述对象 演示课件：背景森林，主人公动物：小 熊、大象、小猫、青蛙等。（夏天来了，草 绿了，花儿开了，森林里的小动物们正在开音乐 会，你看他们多快乐啊！） 二、幼儿围绕画面内容自由交谈， 教师巡回指导 音乐会上，哪些小动物们正在表演 什么节目呢？请把你看到的画面内容讲 给旁边的小朋友听。 先小组讲述，然后请几个小朋友在 集体面前讲述。 三、引进新的谈话经验，学习句型： “有……还有……” 教师演示课件，提问：说说森林音乐会上，有 谁在干什么？还有谁在干什么？（森林里真热闹， 小动物们正在开音乐会，有两个小熊在敲鼓，有一 头大象在