幼儿园韵律活动的组织和实施.ppt

队形变化 ☆双圆上的舞蹈 ☆内圈的女孩子向右手边移动一个位置，面对一个新的男孩子 ☆男女孩子交换里外圈 队形教学的策略 1、地面上的贴标记号、 女孩子右手上的贴花） 2、交换里外圈（教师站里圈和外圈的男孩子做示范动作） 集体舞案例：《溜冰舞》 场景：在广场上，一群少男少女穿着溜冰鞋在舞蹈，节日的烟花燃放着，让人们感受着节日里热闹的气氛。 （四）、游戏化的韵律活动 1、有故事情节、角色扮演的情境化游戏的韵律活动 2、传统体育游戏与韵律巧妙的结合 （抢椅子、切西瓜、钻山洞、追跑游戏、身体接触游戏、猜谜游戏、击鼓传花、首领游戏） 3、表现生活中有趣事情的韵律活动 案例《包饺子》 五、组织韵律活动中的空间处理 （一）教师站位 1、在单圈舞中，教师要站在圆上，这样可以形成站位的师生平等，同时还能让幼儿无障碍的看清教师的示范动作和运动路线。 2、在双圈舞中教师要站在内圈上。 3、方阵或行列队形中，教师与幼儿面对而站，做镜面示范。 （二）幼儿站位 圆圈舞： 1、面向圆心 2、面向圆上（逆时针、顺时针） 自由空间： 1、个人独立空间 2、合作、交往空间 六、教师在组织韵律活动时的语言 1、有声的口头语言 包括用语词表达的语言，还包括音调表达的语言。 2、无声的体态语言 包括肢体语言和面部表情语言 六、教师在组织韵律活动时的语言 1、教师的语言要简明精准，富有节奏，指向性强。 2、教师在韵律活动中的语言时常将口头语言和体态语言相结合。 3、分解讲解的内容，边讲解、边示范、边练习、边反馈。 圆圈舞中教师语言实录： 请小朋友把右手举起来，左手叉腰。 看看，你们这个圆太大了，往里走走。 不要太挤了，看看你们这边空这么大，队伍都断开来了。 六、教师在组织韵律活动时的语言 在韵律活动中教师的语言非常重要，适合到位的语言会让幼儿明确教师的要求，并且注意力集中，形成好的学习习惯，对幼儿的良好的学习品质的培养具有重要的意义。 温馨小句： 1、韵律活动中，师生都处于运动的状态。无论对教师，还是对幼儿，都是一种挑战。 2、当幼儿调皮，习惯差时，不要埋怨幼儿，应该找找教师自身的问题。只有这样反思自己，才能提高教师自己课堂上的把控能力，运用更加合适的教学策略，在促进幼儿发展的同时，自己也得以发展。 韵律活动中的体会： 1、学会感恩身边的人：教师要感谢儿童，给予教师成长的机会。儿童要感恩教师，是教师让学习变得那么有趣。 2、体验交往合作的快乐 ：有同伴、有舞伴是一件快乐的事。 3、循序渐进地挑战成功：再难的事情，一步一步来，我们都能学会！我们都会很棒！ 感谢聆听! 感谢分享! 谢谢！ 幼儿园韵律活动的组织和实施 一、人为什么要舞蹈？你在什么情形下会舞蹈？ （一）表达情绪 手舞足蹈（情感） （二）驱赶严寒 强壮身体（健康） （三）民族风俗 为信仰而舞（社会 ） （四）与人交流 体态互动（语言、社会） （五）空间方位 自我调适（科学） 二、不同年龄段幼儿韵律活动的发展目标比较 小班 中班 大班 基本能按照音乐的节奏做上肢或下肢的简单基本动作和模仿动作 能够按音乐的节奏做简单的上、下肢联合的基本动作。 能够比较准确地按音乐的节奏做各种稍复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作。 积累一些简单的模仿动作和基本动作，学会一些简单的集体舞。 进一步积累一些稍复杂的模仿动作，学会一些基本的舞蹈动作和集体舞，初步了解一些创编韵律动作组合的规律。 进一步丰富舞蹈动作语汇，进一步了解创编韵律动作组合的规律，学会跳一些含有创造性成分的稍复杂的集体舞。 二、不同年龄段幼儿韵律活动的发展目标比较 小班 中班 大班 初步了解道具在韵律动作表演中的作用，喜欢在动作表演活动中使用简单的道具。 进一步了解各种不同道具的特点，能够比较熟练地在动作表演中使用一些简单的道具。 能够了解更多不同道具在不同动作表演中的作用，喜欢带有创造性地为不同的韵律活动选择不同的道具，并能较熟练地使用这些道具。 在没有队形规定的情况下能够自己选择便于活动的空间，移动时能够不与他人碰撞。 在没有合作要求的情况下，能够根据空间随时调节自己的活动。在有合作要求的情况下，能够兼顾合作伙伴和其他人的状况调节自己的活动。 能够使用已掌握的空间知识带有创造性地进行动作表演，能够在有更多人参加的合作表演中较好