微型课题研究的设计与开展.ppt

微型课题研究的设计与展开 罗刚淮 微型课题—— 介于实践与科研之间的行动研究。 “微型课题研究”也称做微型科研，是指把日常教育教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。 研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题，研究的周期短，见效较快。 微型课题研究以“小切口、短周期、重过程、有实效” 基本特征，以“问题即课题、对策即研究、收获即成果”为基本理念。 微型课题研究的思路与策略 问题即课题 倡导每一位教师树立“问题即课题”的意识，这也是教师开展校本教研的前提。要求教师按照切口要小、选题要准、研究要实的指导思想，从自身的需求出发，从一个个实际的教学实例出发，认真解析自己的课堂教学行为，寻找课堂教学中存在的问题，做出自我诊断，然后在若干问题中筛选出自己最感兴趣的、迫切需要解决的问题作为课题。 对策即研究 确立问题后，作为研究对象，解决问题的过程就是研究的过程。教师们将在不断提出问题，解决问题的过程中实现自己的专业发展。微型课题研究的一般思路是：确立问题（提出解决什么问题）——预设目标（期望获得什么结果）——设计步骤（设计研究的步骤方法）——主题阅读（围绕问题查找资料）——研究实施（在教学中应用验证）——总结提高（提供经验和成果）。 微型课题的显著特点：微 对于“微型”的核心词“微”字，不妨做以下解读： 内容微：研究的内容主要是教育教学过程各个环节的有价值的细小问题。 理论微：不需要有多高深的理论作支撑，也不需要多前卫的理论作铺垫，只要能把自己研究的话题说透就行，让人觉得很有道理即可。 成本微：研究涉及的范围小、人员少、过程简、周期短，不必大张旗鼓地组织申报，也不必劳师兴众地麻烦专家鉴定。 观察微：教师要带着课题意识去细微观察生活，捕捉小而有价值的问题。研究中观察要敏锐、思考要细致，记录要详细，研究要深入，努力探究解决问题的良策 研究方法 教师“个人课题”是短期课题，目前按照2年一个周期，主要采取行动研究的方式，同时选择案例研究、个案研究、调查研究、叙事研究、文献研究等方法综合开展研究。 一、如何选题？ 选题的视角要有新意，要突出研究内容的个性和特色，可以将自己熟悉的一种科学理论或观点应用到实际教育教学工作中去；也可以借鉴、运用他人的成果，结合自己的实际改进教育教学方法，探索提高教育教学质量的途径。 研究的领域与范围 （一）教学研究及课程改革研究（含职业教育、幼儿教育） ·课堂教学常规精细化管理的研究。 ·高效教学的特征、规律、方法与策略的研究。 ·优化课堂教学的经验、案例与个案的研究。 ·学科教学策略的研究。 ·新课程背景下课堂教学技能的研究。 ·学生学习分化问题的研究。 ·学生学习困难的研究。 ·发挥“小班化”优势的教学方法与策略的研究。 ·学生学习指导的研究（包括学习思想的引导、学习方法的指导、学习心理的辅导等）。 ·学情调查有效性的研究 ·学情调查的案例研究 ·实施新课程中的问题及解决策略的研究。 ·新课程理念下新型师生关系的研究。 ·培养学生学习动力的方法与策略研究。 ·新课程背景下教学设计的研究。 ·毕业班复习的教学方法的研究。 ·新课程背景下课堂教学评价的方法研究。 ·新课程背景下学科考试有关问题的研究。 ·“档案袋”评价的研究。 ·新课程背景下观课、听课、评课的研究。 ·研究性学习的研究。 ·学校开展结合实践活动的问题及对策。 ·校本课程开发的方案设计。 ·合作学习中常见的问题及解决策略的研究。 ·培养学生自学能力的方法研究。 ·反思性教学的实践研究。 ·学生问题意识培养的研究。 ·课堂有效讨论的研究。 ·课堂提问的研究。 ·基于自主性学习的教学范式的个案研究。 ·影响有效教学的因素及解决策略。 ·探索教学实施中的问题及解决方法。 ·改进课外作业的研究。 ·学生厌学的原因与对策。 ·探究性教学范式的个案研究。 ·小组合作学习的研究。 ·课堂师生互动存在问题及对策。 ·情境教学的方法研究。 ·友善用脑教学的研究 ·基于学习科学的课堂教学特征、策略的研究 ·体验式课堂教学的研究 ·网络教学环境下的教学方法与策略的研究。 ·信息技术在教学应用中有效性的研究。 ·信息技术与学科教学整合的研究。 ·微课研究。 ·翻转课堂研究。 （二）德育、心育的研究 ·提高德育工作实效性的研究。 ·网络环境下有关德育问题的研究。 ·学生行为习惯养成的教育。 ·道德教育的叙事研究与个案研究。 ·学生道德失范的成因与对策。 ·班集体建设的个案研究。 ·流动人口子女教育问题的个案研究。 ·单亲家庭子女的教育问题研究。 ·班级管理的个案研究。 ·友善用脑班级环境建设的研究 ·学生自我教育及自我管理的案例研究。 ·后进生转化的研究。 ·激励教育的案例