微课程教学法与微课制作.ppt

PPT 纸质：微课程 p1-2；纸质：MOOC大会聚焦在线开放教育 p2 纸质：翻转课堂 特点：简结、轻便、美观、实用！可调高低，再也不用低头看手机！从此不再脖子疼了！ 适合场景：任何平面大于12CM的地方，基本没有什么地方不适用！ 适合机型：任何宽度在10CM以内的手机，基本上任何手机都适用！除能打电话的平板电脑（那不叫手机，呵呵） /item.htm?id=20264231752ali_refid=a3_420841_1006:1102888003:6:%CA%D6%BB%FA%D6%A7%BC%DC:da493811a607b6ad12a5344856a9a296ali_trackid=1_da493811a607b6ad12a5344856a9a296 “喀秋莎”名字的由来 前苏联卫国战争时期火箭炮的流行名称。20世纪30年代末，年轻的苏联火炮设计师利昂契夫发明了一种新式火炮，由沃罗涅日州的共产国 轰击敌人的喀秋莎 际兵工厂组织生产，取共产国际俄文第一个字母K命名并印在炮车上。 喀秋莎火箭炮的正式型号是БМ-13，这是一种多轨道的自行火箭炮。采用滑轨定向器，共有8条发射滑轨，一次齐射可 发射直径为132毫米的火箭弹16发，最大射程8.5千米，既可单射，也可部分连射，或者一次齐射，装填一次齐射的弹药约需5-10分钟，一次齐射仅需 7-10秒。运载车时速90千米。该炮射击火力凶猛，杀伤范围大，是一种大面积消灭敌人密集部队、压制敌火力配系和摧毁敌防御工事的有效武器，在第二次世 界大战中发挥了重要作用。 Camtasia studio 下载：/top-software/ 《中国高校微课研究报告》基于对高校微课教学比赛参赛作品的分析，结合对一些评委老师的访谈，从教学设计的角度予以分析，提出改进建议： 教师被微课“拖累”？ 用多样化的媒体形式展现 用多样化的媒体形式展现吸引学习者进行学习与思考的重要环节 讲究教学策略，有案例，有起伏 注意肢体语言与口语表达 课程命名与内容选取上注意 增强教学内容的组织与表达方面的逻辑性 现状 “微课”可以满足不同类型、不同程度的学习者自主选择资源、 教育内容、知识容量以及教学方法，从而获得专门知识和技能， 成为传统课堂教学形式上的补充和促进。 ——华东交通大学校党委书记万明 如何更好地发挥“微课”的辅助作用，改革教学模式， 这是每名教师、也是学校应该努力思考的方向。 教师被微课“拖累”？ 现状 六、微课程应用—混合式数字化教学模式 1、教学做一体—混合式教学模式 2、虚拟仿真—教学做一体—混合数字化教学模式 3、混合式数字化教学模式 微课程—翻转课堂—微课程教学法 六、微课程应用—混合式数字化教学模式 示范校课程建设对微课程还有用吗 基于工作过程系统化；行动导向项目教学 教学做一体教学模式 什么是混合式数字化教学模式 六、微课程应用—混合式数字化教学模式 1、教学做一体——混合式教学模式 基于工作过程系统化；行动导向项目教学，做中学，做中教—-学做一体就是混合式教学。 六、微课程应用—混合式数字化教学模式 2、虚拟仿真—教学做一体—混合数字化教学模式 基于工作过程系统化；行动导向项目教学，做中学，做中教—-学做一体+虚拟仿真是混合式数字化教学吗。 六、微课程应用—混合式数字化教学模式 3、混合式数字化教学模式 把传统学习方式的优势和网络在线学习的优势结合起来，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性的教学模式。 六、微课程应用—混合式数字化教学模式 3、混合式数字化教学模式 微课程—-翻转课堂 微课程教学法——示范校课改结合 实施应用 课程简介 课程大纲 教学设计 教学日历 考评方式 评价标准 电子教材 教学资源建设系统化 碎片化资源 结构化课程 系统化设计 专业级资源 专业介绍 专业标准 行业标准 培训资料 资格认证 …… 课程级资源 课程介绍 课程标准 教学设计 教学日历 考评方式 …… 学习单元级资源 知识点1 技能点1 知识点2 技能点2 知识点3 …… 微课级资源 关联素材 关联素材 关联素材 …… …… …… 素材级资源 动画 视频 文本 音频 图片 …… 碎片 微课 学习包 共享课或幕课 资源库 Ⅱ 、微课 技术技能人才培养方案 课程内容调整 课程整体设计 课程单元设计 课程标准制订 微 课 通过预设以及层次的项目，然后进行项目层次细化。 二级项目 一级情景 细化 三级任务 有梯度、层次分明 形成 教学任务链 具有相