教学常规与君共享新.ppt

了解常规，有效教学 《新老师的见面礼》 备课 （一）备教材——做到五个弄清 1.弄清课课程标准要求。 教师备课只有熟悉课标，才能胸怀全局，居高临下地钻研教材。 2.弄清教材体系。 教师要通过研读教材，明确本学科教学任务，真正弄懂教材的基本思想、基础知识、基本技能及编写意图，透彻理解教材的内在联系。最终明确教学目的和要求。 3.弄清教学重点、难点。 教学重点：同类知识中分量大、重要的或主要的内容。 教学难点：学生难懂、费解和不易掌握的内容。 4.弄清教材特点。 教师在研读教材时有一个重要任务就是注意分析教材的特点。由于教材特点不同，选择的教法就不同。 5.弄清教材疑点： 所谓疑点，就是课堂上学生混淆不清、容易误解且产生疑惑的地方。教师在备课中，要去分析教材，充分考虑学生可能在哪些问题上质疑，以便给予释疑解惑。 （二）备学生——做到三个了解 了解学生的学习基础 了解学生的生活经验 了解学生的差异 （三）备教法—掌握教改动态 我们对传统教学方法的态度就是要扬其长，避其短，。实施新课程以后，比较注重学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。教师在备课中对这些问题就应加深理解和研究。 （四）备学法—通晓学法指导内容 制订学习计划的方法（确定学习目标、分配学习时间、选择学习方法）。 五环节常规学习方法（预习方法、听课方法、复习方法、作业方法、小结方法）。 学科学习方法(以各科教材特点为内容的学习方法，如学习语文的方法、学习数学的方法、学习英语的方法等）。 （五）编写教案 1.课题（说明本课名称）。 2.教学目标（教学任务，应体现三维目标，应当具体、准确、有针对性）。 3.教学重点、难点（要解决的关键问题和可能产生的困难或障碍）。 4.教学过程。 5.板书设计（准备写在黑板上的内容）。 6.教学后记（对教学有价值的内容作记载和 反思）。 实际备课中存在的问题 ◆拿来主义：缺少自己的思考 ◆头重、腹空、脚轻：重点环节过简 ◆备课上课两张皮：课后补备课、不按备课上 ◆ 缺少二次备课（教后反思） 建议：学习教学常规要求，避免出现类似情况。 苍山县小学教学常规 怎样上课？ 小学数学新授课教学策略 一、创设情境，生成问题 二、探索交流，解决问题 三、巩固应用，内化提高 四、回顾整理，反思提升 小学数学练习课教学策略 一、情境引入，回顾再现 二、分层练习，强化提高 三、自主检测，评价完善 四、归纳小结，课外延伸 小学数学复习课课堂教学策略 一、创设情境，导入复习 二、回顾整理，构建网络 三、强化重点，拓展深化 四、自主检评，完善提高 汉语拼音教学的基本程序 认——拼——读——写 “识字”教学基本程序 1.激趣导入，自主认读。 2.交流收获，合作发现。 3.复现巩固，扩展识字。 4.指导书写，识记字形。 阅读教学基本程序 预习探究 小学英语课堂教学策略 词汇教学模式 一、Preparation准备活动 二、Presentation呈现新知: 1.单词导呈 2.听读正音 3.合作学习 三、Practice巩固练习 四、Production输出运用 五、Progress检测提高 小学英语课堂教学策略 对话教学模式 一、Preparation准备活动： 二、Presentation新知呈现：1、情境导入 2、机械操练3、意义操练 三、Practice巩固练习：1、听音答题 2、听音正音3、合作共建4、表演展示 四、Production输出运用 五、progress检测提高 小学英语课堂教学策略 读写教学模式 一、Preparation 准备活动 二、Pre-reading 阅读前活动 三、In-reading 阅读中活动 四、Post-reding 阅读后活动 五、Progress检测提高 小学英语课堂教学策略 复习教学模式 一．Praperation热身活动：听说玩演唱画TPR活动 二．Presentation梳理再现： 1.单词训练 2.词句链接 3.归类点拨 三．Practice交际练习： 1.整合话题 2.分层训练 3.自主展示 四．Production输出检测： 1.知识积累 2.整合训练 3.话题运用