教学研究课题的选题与表述.ppt

中小学英语教师教学研究的选题 问题的提出 问题的提出 基础教育改革，对教师职业发展提出了更新的要求：要求教师转变角色，提出“教师是研究者”的口号。尽快掌握教科研技能，是优秀教师专业进一步发展的重要选择。 中小学教师从事教科研的特点：立足自身的教学实践，身在其中、切身体会的。 “教研合一” 是提高教学质量的必然途径。 “教研合一” 是提高教学质量的必然途径 教科研并非高不可攀、遥不可及，教学科研的素材就在日常生活之中，教学过程中的问题、困难、困惑等，都可成为教学科研的对象和资源。我想告诉老师们：教科研并非高不可攀、遥不可及，教学科研的素材就在日常生活之中，教学过程中的问题、困难、困惑等，都可成为教学科研的对象和资源。 教学研究并不是教学+研究，而是教、研一体的。没有真正深入的教学科研就不会有高质量的教学，同样高质量的教学研究也无法离开真实生动的教学实践。教师要学会在教学中研究，以研究推动教学。 “教研合一” 是提高教学质量的必然途径。 “教研合一”的工作可以让教师的育人生涯充满生机，让教师体会到创造的快乐与成功的喜悦，并让这种快乐与喜悦充盈教师的职业生涯与人生旅途。 中小学教师教科研的现状和困境 中小学教师教科研的现状 讨厌教科研，固步自封 被动教科研，踏步不前 跟从教科研，亦步亦趋 想做教科研，举步维艰 主动教科研，稳步前进 热爱教科研，阔步向前 中小学教师教科研的困境 做教科研缺乏时间 做教科研缺乏资料 做教科研缺乏指导 做教科研缺乏氛围 做教科研缺乏动力 确认教科研的的意义 确认教科研的意义 日常的教学工作对于教学研究的意义。 教师教学科研的问题与选题来源于日常教学实践，教学科研的过程结合教学实践，教学科研的目的是改进教学实践。可见，教师的日常教学实践是教学科研的活水源头，是教学科研的坚实基础，也是教学科研的旨归。 确认教科研的意义 日常的教学工作对于教学研究的意义。 教师要学会珍惜自己的教学实践，珍惜教学实践中发生的点点滴滴的小事，珍惜自己教学实践中的感情，教学实践中的变化，教学实践中的心得，珍惜教学实践中的成功与失败。一切的教育教学行为都具有价值和意义，他们支撑起了教师教学的日常生活，也支撑起了一片生动的教育教学世界。 我曾经的教育随笔 一句话改变了我 当我走下讲台时 让孩子的腰板直起来 孩子，我会让抬起头！ 老师，您撕碎了孩子梦！ 一个鸡蛋征服一个人 一个鸡蛋征服一个人 孩子眼里的我 50分的背后 家长会之后 “暗示”的魔力 明天的你，是否还依然记得我？ 二十年之后，他们依然爱我 久别重逢的泪 ...... 确认教科研的意义 日常的研究工作的价值 教师日常写作的教学故事、教学经验、教学总结、教学日志等都是有价值与有意义的，把他们拿出来发表，就是让更多的人分享，从中受到启发与教益，这是教师教学科研的社会价值与意义。 确认教科研的意义 日常的研究工作的价值 教师在教学科研过程中，可以接触到必威体育精装版的教育教学理念与理论知识，这有助于纠正教师头脑中的陈旧观念，形成新的教育教学理念，发展完善教学实践经验，丰富理论素养，拓展知识结构。 确认教科研的意义 日常的研究工作的价值 教师进行教学科研可以促进对教学实践的理解与反思，提高认识，进而有效地运用经验与规律教书育人。 确认教科研的意义 日常的研究工作的价值 教学科研可以促进教师专业发展，使自己成为专家型教师、学者型教师。 确认教科研的意义 日常的研究工作的价值 教师教学科研可以促使新手教师尽快成长为专家教师，促使专家教师向更高层次发展。 确认教科研的意义 日常的研究工作的价值 那些教学科研的先行者们已经用自己的实践行动证明了这一点。那些著名的、优秀的教师们，不仅是教学优秀的教师，而且还是教研出色的教师。 教学科研促使他们成为教育界的“名师”， 成为真正的“明师”。 中小学英语教师如何选题？ 中小学英语教师如何选题 “科研上取得重大成就的个人和集体几乎有无例外的选择了好的方向和课题。” ---著名科学家王选 “问题的研究总是从小到大，由点到面，由局部到全局，由专题研究到大部分著作，要循序渐进，不要急于构造自己的系统，要老老实实的做。”（漆侠著：《历史研究法》，河北大学出版社，2003年12月版，第26页。） 立足教学 中小学教师与专业研究者一个根本区别，就在于一直生活在教育教学实际的现场，是在现场中感受教育事实，生发教育理念，提升教育智慧的。而教育现场的原发地，是问题产生的真实土壤，进入教育现场的教师对教育现场所做的任何真切而深入的分析，都有可能萌生大量的待研究的问题。”（郑金洲著：《教