教师专业发展与名师培养.ppt

名师的特征 为教育无私奉献的精神 引领教育实践创新潮流的探索精神 乐于学习、善于学习的学习者精神 善于走进学生情感世界倾听精神 旧教材 新教材 新教材新挑战 各学科整合 西师版小学音乐 川教版初中历史——做手工艺品 生活融入教学 倡导方法多样化 促进学习 沪教版 初中物理 在游戏中识字 西师版小学语文 1、新课程理念与传统教育思想的矛盾 课程改革中教师的现实矛盾 2、新课程下的师生关系与传统的教师角色定位的矛盾 3、新课程下的自主合作探究与传统的教学方法的矛盾 课程改革中教师的现实矛盾 教学中的矛盾 1、过于规律的学校生活与多元的社会生活的失衡 课程改革中教师的现实矛盾 生活中的矛盾 2、沉重的教学压力与家庭生活的失衡 3、倾心关注学生与教师个人身心健康的失衡 1、教师职业实际状况与社会宣传的反差 2011年国家公务员录取率为1.51%，最热职位录取率为9411:1 课程改革中教师的现实矛盾 职业的矛盾 2、教师的实际收入与其他行业的反差 ——光荣的“负翁” 3、过高的社会期望值对教师产生巨大压力 教育改革的核心在课程，课程改革的核心在课堂，课堂改革的核心在教师的专业发展。 二、名师工程 （一）“三名”工程 （二）名师工程的目的 （三）如何成为“名师” ? （一）“三名”工程 “三名”工程，就是建设“名学校、名校长、名教师”工程。 名学校，指文化底蕴深厚、办学历史悠久、理念先进、办学特色鲜明、办学效益显著，能发挥示范辐射作用，对社会有较大影响，培养了大批有较大影响的人才的优质学校。 同时，英美国家评判一个名校很大程度上还在于培养了多少为社会有影响有贡献的人物 例如：湖北黄冈中学、江苏泰兴洋思中学 名校长，指具有先进的教育理念和丰富的办 学经验，精通专业，善于管理，勇于改革创新， 办学特色鲜明的教育家。 名校长一般在同级同类及其以上级别学校的 校长中进行培养。 例如：陶行知、上海东方世纪学校校长冯恩洪 名教师，指具有高尚的师德和现代教育理念，个性鲜明，有创新能力，业务精湛，成绩卓著，有较高知名度的优秀教师 名师一般是已获特级教师称号或区级以上专业技术拔尖人才称号的优秀教师 例如：邱学华 （二）名师工程的目的 打造教育的知名品牌 建立竞争激励机制 发挥引领、示范作用 （三）如何成为“名师” ? 积极参加继续教育学习，形成新的正确的教育观、 人才观和质量观 养成“读书学习的习惯，反思实践的习惯” 重视教育科研，坚定不移地走内涵型发展之路 有对事业有一种执着追求的精神 三、实施名师工程 促进教师专业发展 （一）发挥名师示范影响作用 （二）完善教师专业培训体系 （三）积极推进配套制度改革 （四）加强教师教育基地建设 　 （五）名师促进教师专业发展案例 吴正宪——学生乐学、师生共进 谢晋超——“我只是引领学生入门” 李吉林——情境教学法 魏书生——以情教学、以爱育人 邱学华， 男，1935年生，江苏常州人。1960年毕业于华东师范大学教育系。 邱学华数学教育思想的精髓是就是他所创导的“尝试教学法”。“尝试教学法”的基本精神可以用八个字来概括：“先学后教，先练后讲。” 1984年被评为特级教师，1988年被江苏省人民政府授予“有突出贡献的青年专家”称号，1992年被国务院授予“享受政府特殊津贴”专家证书。40多年一直从事小学数学教学的实践与研究工做，编著和主编了140多本书，在国内外教育杂志上发表了500多篇论文。 特级教师：邱学华 吴正宪,特级教师，北京教科院 基础教育教学研中心小学数学室主 任。独立著有数十万字的数学专著 三本；曾为联合国教科文组织录制 过教学片；2001年应教育部邀请作 为专家组成员参加了对《国家数学 课程标准》及《21世纪实验教学教材》的审定；她是北京市数学实验教材编委，并参与了北京市数学课程标准的制定工作。 吴正宪——学生乐学、师生共进 吴正宪老师和学生们在一起 谢晋超,男,1941年5月生,四川省成都市人,汉族， 中共党员。1963年毕业于西南师范学院（现西南 大学）数学系，曾任成都七中数学教研组组长、 现代教育技术中心主任，同时还曾担任四川省数 学会常务理事，成都市教育学会理事，中学数学 教学专业委员会主任委员，成都教育学院继续教 育客座教授，四川师范大学教育硕士研究生导师。 在教学工作中，教学成绩显著，教学科研成果有三次分别获得四川省政府和成都市政府奖励。先后荣获成都市优秀教师、市劳动模范（1985），四川省特级教师，市有突出贡献的中青年拔尖人才（1988、1994、1998），中国数学奥林匹克高级教练员（1991），四