教师几种常用文体的撰写.ppt

教师几种常用文体的撰写与发表 萧山区教育局教科所 来尧林 电话E-mail：laiyl@xs.hz.zj.cn 二、课例、案例及随笔撰写 二、课例、案例及随笔撰写 1、什么是课例？ 课例，也就是课堂教学实录，或课堂教学纪实，它是真实纪录教师课堂教学全过程的一种实用文体。作者听了一堂优秀教师的观摩课，听后感触较深，认为这堂课较好地体现了某一种教育教学思想，有总结推广的价值；或者作者自己上了一堂课，对教学改革有了切身的体会，想总结交流一下，于是根据录音录像或者记录稿，把这堂课的教学过程、方法措施等加以整理写出来，并适当加上评析说明，这就形成了一篇课堂教学的纪实性文章，即课例。 二、课例、案例及随笔撰写 2、怎样写课例？ 第一，要在先进的教育教学理论指导下进行，要能体现出某一种教育教学思想和方法。 第二，教学层次过程以及方法措施要有创造性，要写出新意。 第三，总论点是通过文章的开头一段引言或结尾的评析(反思)来揭示的，分论点是通过每一教学层次后的评析说明来揭示的。 第四、课例也要根据中心观点进行筛选。 二、课例、案例及随笔撰写 例：行到水究处，坐看云起时——《磁生电》第一课时教学实录引言 按照学校校本教研的要求，自然科学教研组进行了一次“安案例教研的反思性教学”小组研讨活动，活动中笔者开设了一堂常态课，内容为八年级第四章第五节《磁生电》的第一课时。笔者希望本课时的教学能通过演示和学生设计实验，培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识和创新能力、实验动手能力以及对现象的概括归纳能力。通过对法拉第发现电磁感应现象和物理学史的介绍，培养学生热爱科学、献身科学、努力探索的精神和高尚情操，激发学生树立为人类进步而努力学习的思想。（北干初中徐月方） 二、课例、案例及随笔撰写 《江南的冬景》课堂实录教学反思： ［教学反思］： 这是笔者在苏教版高中语文教学研讨活动中上的一堂研讨课。课上完，有几点思考。 其一，语文教学要有整体意识。 其二，语文课堂应该成为师生共同交流的平台。 其三，这堂课也存在不少遗憾。 二、课例、案例及随笔撰写 3、课例的写作结构 课例撰写一般分三部分，引言、教学过程实录和总评。 实录部分根据表达方式又可以分成三类： 一是叙述描写，可按“师”、“生”双边活动像戏剧剧本那样分段写出； 二是概述说明，类似于戏剧的舞台说明，用圆括号注明，主要写课堂教学中的“非语言”活动，包括板书、演示、书写、课堂氛围等； 三是评析部分，一般单列一段，用方括号注明。 二、课例、案例及随笔撰写 一、激趣导入 师:咱们以前学过了许多描写景色的诗，下面我们就来像刘三姐赛歌那样赛诗如何? 生1:我代表我们小组背一首《望庐山瀑布》。 生2:我代表我们小组背一首《江畔独步寻花》。 生3:我代表小组背《绝句》。 (各小组争先恐后，赛诗的气氛活跃) [评析]这一教学环节从学生熟悉的古诗入手，采用赛诗的形式，激发了学生的竞争意识。在比赛过程中，学生不仅复习巩固了以前学过的古诗，而且激发了学生学古诗的兴趣，认识到了学习古诗是多么有趣的事。 二、课例、案例及随笔撰写 (二)案例的特点与撰写 1、什么是教学案例？ 含义： 教学案例，这里指的是课堂教学案例，它是一个真实的课堂教学情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。它比较详细地叙述了一段具体的教学情节，一件发生过的事实，向人们提供人物、场合、过程、结果，引发大家的思索。它呈现特定的问题情境，探讨产生的原因和影响，并作一定的分析和反思，希望引发讨论，从中体现一定的思想和理论。 二、课例、案例及随笔撰写 2、案例的特征 （1）真实性（客观性） （2）故事性（叙事性） （3）问题性 （4）典型性 （5）鲜活性（时代性） 二、课例、案例及随笔撰写 2、案例的特征 ●案例讲述的应该是一个故事，叙述的是一个事例； ●案例的叙述要有一个从开始到结束的完整情节，并包括一些戏剧性的冲突； ●案例的叙述要具体、特殊，例如，反映某一教师与某一学生围绕一特定的教学目标和特定的教学内容展开的双边活动，不应是对活动大体如何的笼统描述，也不应是对活动的总体特征所作的抽象化的、概括化的说明； ●案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，也就是要说明事件发生的时间、地点等； ●案例对行动等的陈述，要能反映教师工作的复杂性，揭示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等； ●案例的叙述要能反映出事件发生的特定的教育背景。 二、课例、案例及随笔撰写 3、为什么教师要写案例？ 案例可以记载我们自己的教育教学的经历，是