教师对幼儿的评价艺术.ppt

幼儿园教育指导纲要指出： 教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。 评价的方式一般分两种：表扬、批评。即肯定评价和否定评价。 心理学家指出: 表扬对儿童的发展有其积极的意义，但表扬如运用不当的话会适得其反。 【策略2】选择直接指向活动内容的表扬奖励方式。 表扬是一个复杂的社会沟通过程，是表扬者与被表扬者相互作用的过程。表扬效果的好坏不仅取决于表扬的内容，而且取决于表扬所发生的具体情境、表扬所传递的潜在信息等。不同的学科应该采取不同的表扬奖励方式，表扬内容应该直接指向孩子具体的活动。 【策略3】表扬奖励方式的个性化选择。 每个孩子具有不同的遗传因素、个性特点，教师要用欣赏的目光去注视身边的每个孩子，公平、真诚地对待每个不同的个体，同时给予不同的个体以不同的表扬，因人而异地处理好表扬指向的具体明确度及表扬方式的个性化选择。 树木需要施肥浇水，也需要扶苗修剪； 树人需要关怀爱护，也需要批评帮助。 扶正幼苗修枝剪杈是园艺师的技术， 批评孩子帮助其改正缺点则是教师的艺术。 让我们的忠言由“逆耳”变为“顺耳”。 让我们的孩子在温馨和谐的氛围中健康快乐的成长吧！ 如何让孩子心服口服地接受批评呢？ 让我们的批评真正有效呢？ 1、首先肯定其优点，然后指出其不足，再进行激励。 2、教师可以间接提醒代替直接批评，委婉表示对孩子的要求。 3、对于孩子的缺点，教师可以不作正面批评，而是寻找好的 榜样进行对比鼓励。 4、批评孩子，有针对个别的，有针对人数的，有真对全班 的；有公开的、有秘密的，或大或小、或隐或显，都应因 孩子的个性差异、因孩子犯错误时的心理而异，因孩子过 错的程度而异，因孩子改过的积极性而异。 5、巧下台阶：在大庭广众之下，不留情面的批评，可能会 伤害孩子的自尊心造成僵局。 6、批评要注意频率。 7、批评要艺术性，更应注意批评语言上的用词。 8、对幼儿的批评要注意方法方式。 如何让孩子心服口服地接受批评呢？ 让我们的批评真正有效呢？ 对幼儿的批评要注意方法方式 第一种方法是在批评犯了错误的幼儿时，可以先对幼儿的闪光 点给予肯定，然后指出做得不对的地方。 第二种方法就是冷处理的方法，即采取冷落或沉默的方式。 第三种方法方法就是摆事实讲道理。 第四种方法是注意使用身体语言。 第五种方法是鼓励的批评。 （一）、对不同年龄的幼儿，表扬、批评有不同的方法。 1、对小班的幼儿，表扬、批评常带游戏的口吻。 3、中班下学期，开始有一点批评，但也只能以引导为主。 2、中班的新幼儿刚入园时，一般表扬要多于批评。 4、对大班幼儿的批评要建立在孩子自信的基础上。 三、表扬与批评的艺术 （二）、对同一年龄的不同幼儿，表扬、批评也有不 同的方法。 1、有的是直接批评，有的是从关心的角度进行批评。 2、建筑在教师对幼儿长期、连续的观察基础上，使表 扬、批评更有针对性。 3、注重用鼓励的方法。 孩子喜欢听到的话 ?孩子总是喜欢听表示关心、信任和鼓励的话。 如： “你做得真棒！” “这真是个聪明的主意！” “我知道你会成功的” “我相信你” “你能帮我，真好！” “再试试看，你会成功的！ ” ?孩子不喜欢听到以命令、强制、讽刺挖苦、否定的口吻说话。 如： “你什么事情都做不好” “我已经说过好几遍了” “你以为你是谁？” “你太笨了！” 孩子不喜欢听到的话 传递给孩子爱， 善用表扬与批评， 帮助孩子建立自信， 让自信陪伴孩子成长。 * 幼儿园教师对幼儿的评价艺术 双滦区实验幼儿园 一、表扬的艺术 ◆让孩子在幼儿园中享受快乐的童年生活，这是 《幼儿园教育指导纲要》的要求和幼儿教育一 直追求的境界。 ◆表扬，就是对幼儿良好的思想品德与现实表现给 予肯定的评价和发言。自信心是促使孩子求知、 探索的重要推动力，是激发孩子的主动积极性 的催化剂。孩子的自信心来源于获得成功的体 验和父母教师正确的教育方式。 表扬奖励措施如何在适时、适度中发挥其