教师提高说课的艺术讲义(第7-12周讲义).ppt

第7-12周内容要点 说教法有讲究 让学生为主体 说教程案例赏析与PPT制作 温故而知新 什么样的教学目标是好目标？ 作业收缴(10分钟） 当堂评点 什么是课堂教学目标陈述？ 课堂教学目标陈述是指用具体的、 可操作的和可测量的言语来表述课堂教学的目标。 课堂教学目标陈述中的问题 课堂教学目标陈述的不是学习结果,而是教 学的主要内容。 课堂教学目标的陈述过于笼统、 含糊 课堂教学目标与教学过程不匹配 课堂教学目标的陈述缺少个性化特点 笼统、 含糊 无法观察 培养学生的文艺欣赏能力 发展学生的阅读理解能力体会劳动人民的善良, 乐于助人的高尚品质 加深体会词语、句子对课文所起的表意作用等。 好的教学目标如何 陈述 关注是学生的学习结果 心理动词和行为动词相结合 要有个性化 课堂教学目标要明确陈述通过教学学生能获得什么 教师要掌握行为目标技术, 把内在心理描述 与外在行为描述结合起来 好的行为目标应该符合三个条件: 一是要明确通过教学后,学生能做什么(或会说什么) ; 二是要规定学生的行为产生的条件;三是规定符合要求的作业的标准。 明确学生应获得哪些方面的发展。 明确各种发展的具体表现及其水平 明确不同层次学生所能达到的目标水平。 好的教学目标陈述举隅 帮助学生深刻理解 概念 在学完这段教材后, 学生能对未学过的、 反映 和 的例子加以识别,并能说明他们是否属于 的理由。 掌握 概念的目标可以这样陈述: 提供若干反映 和 的新例子(行为产生的 条件) , 学生能够识别- . 的正、 反例(能做什么) , 在5 个实例中至少有 4 个识别正确( 合格行为的标准)。 培养,,的精神( 情感教育) , 深刻理解 (概念规则理 解) , 掌握, 方法( 技能形成) 等 培养学生的爱国主义精神 学完本课后, 学生能写一篇赞美祖国的文章并当众朗 第7-12周内容脉络 说教法：内容要点 说教材必须注意教材内容的高度科学性，以必威体育精装版科学知识成就进一步对教学内容进行发展和完善；说教法和学法，也必须是科学的方法；通过说课的评议和交流，也必须是科学性的反馈信息。 说课的概括性特征主要指说课较之传统的备课和上课要求达到更高的标准和水平，即高标准严要求。 说课的预见性是指通过说课对课堂教学效果及学生的接受情况等作出较为准确的预计。 说课的灵活性特征，是指说课的内容、形式和方法等具有高度的灵活性。 说课的广泛性是指说课具有参与的广泛性、使用的广泛性和内容、时间的广泛性等。 说课的激励性特征是指说课能最大限度第满足教师工作、学习上的精神需要。 说课的实效性是指说课见效快，能及时获得良好的教学效果。 说课的类型 说课类型（一） 说课类型（二） （一）备课以后的说课 说课案例和形式 教师招聘面试技巧：说课四大板块 说课的万能模板及真题点评 上课以后的说课 重点说明上课过程哪些方面体现了备课意图，包括对学生达标情况的分析，说明自己做了哪些改变和调整，作调整的意图和效果，包括对自己上课效果和感受进行评价，提出进一步改进的设想等。 评课以后的说课 在评课之后进行，或者经过了前述说课之后和评课之后，说课者可以进一步说课。内容包括，可以谈自己备课的特点和发生的疏漏，对自己的课的效果和感受，指出自己上课的进程与备课的意图吻合程度及其原因，自己做出调整的原因和作用，分析学生达标度与实际达标度的区别和可能的原因。同时，对专家们的评课结合自己的感受进行必要的说明。 说课的原则 它是说课应遵循的基本原则，是保证说课质量的 前提和基础。主要体现在： 教材分析正确、透彻 学情分析客观、准确、符合实际 教学目标的确定符合课标要求、教材内容和学生实际 教学设计能紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点，有利于发展学生智力，可行性强。 它是说课活动的灵魂。主要体现在： 说课要有理论指导 教学设计应上升到理论高度 理论与实际要有机统一 它是说课活动的生命。主要体现在： 教学设计上的新 说课形式上的新 它是说课活动的延续。主要体现在： 学校在组织开展说课活动时，注意深化对说课内涵的研究，科学地组织开展各种说课活动，创新说课形式，使说课活动更加科学、更加完善，为青年教师整体教学水平的提高，学校教学事业的发展发挥重大的作用。 备课、上课、说课、评课的关系 备 课 上 课 说 课 上课和说课的区别 “说课”与“讲课”区别、联系