教师的专业素质结构及其培养.ppt

能力12 ：促进知识和技能的巩固 （1）将学习活动与已有知识联系起来 （2）鼓励学习者对概念思想观点进行细化 （3）提供综合和整合新知识的机会 （4）提供实践新学技能的机会 （5）提供反思和回顾的机会 能力13 ：促进知识和技能的迁移 （1）提供与知识技能、运用环境相关的案例和活动 （2）示范知识和技能在真实情景中的运用 （3）提供在真实情景中的实践机会 （4）提供为未来的运用做出规划的机会 （5）和学习者一同探究可能促进或阻碍知识和技能 迁移的情景 （6）提供自主学习的机会 能力14 ：使用媒体和技术来 加强学习改进绩效 （1）认识教学媒体和技术的潜能与局限 （2）运用媒体和技术开展最佳实践 （3）已多样的方式呈现内容 （4）为学习者使用媒体和技术做好准备 （5）发现并解决小的技术故障 四、 评估与评价 （1）针对评估标准进行交流 （2）监测个人和小组绩效 （3）评估学习者的情感态度和反应 （4）评估学习结果 （5）一个自我评估的机会 能力15 ：评估学习与绩效 能力16 ：评价教学效果 （1）评价教学材料 （2）评价教学方法和学习活动 （3）评价教师绩效 （4）评价教学环境和设备的影响 （5）记录与公开评价数据 能力17 ：管理促进学习与改进绩效的环境 （1）预测并处理可能影响学习和绩效的情形 （2）确保学习者能够活动所需资源 （3）与学习者共同制定基本规章和学习期望 （4）在教学中运用时间管理原则 （5）采取合适的方式方法，及时阻止不良行为举止 （6）及时并公正地解决冲突和问题 五、 教 学 管 理 能力18 ：适当地使用技术管理教学过程 （1）使用技术支持教学管理功能 （2）使用技术查找和共享信息 （3）使用技术存储和重复利用教学资源管理 （4）使用技术维护学习者个人信息的安全及隐私 谢谢大家 因材施教 有教无类 以学定教 差 异 生成与完成 语言表达能力 语音正确，发标准音，用词准确， 语句完整 要系统连贯， 逻辑性强，富于启发性，有感染力 音量、语速、声调适中而有变化 运用现代技术手段的能力 教师要懂得先进技术手段的基本原理， 掌握有关的知识，并有制作教学软件的能力 组织管理能力 课堂管理能力 班级组织管理能力 民主、平等、理解、尊重、信任 教育科学研究能力 正确选择课题、科学设计研究方案 进行实验操作、做好观察记录 积累系统资料、深入分析研究 形成研究成果等一系列科研能力 教师的专业情意 高尚的职业道德观念 理智的情操 ②有奉献精神 ③有敏锐的洞察力和分析力，见微知著，富有预见性； 专业性向 ①有见识； ④有独立性。不囿于教学的刻板教条、清规戒律，勇于实验与创新； ⑤在人际关系中，耿直、坦率、幽默、诙谐。 专业理想 崇高的职业道德精神 专业情操 道德的情操 专业自我 教师的专业自我是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向 教师职业生涯规划 教师的职业生涯规划，是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划，具体包括：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑。 教师职业生涯规划 1、规划：蓝图与预设行为的统一。 2、职业生涯： 薛恩：职业生涯 格林豪斯：贯穿于个人整个生命周期的、与工作相关的经历的组合。 3 、职业生涯规划管理： 4、教师职业生涯规划： 教师职业生涯规划的意义 （一）终身教育的需要 （二）教师自身发展的需要 （三）有助于教师确立发展目标 （四）有助于教师适应未来的竞争与社会需求 （五）有助于解决教师的职业倦怠 如何制定职业生涯规划 1、明确影响教师职业生涯规划的因素 2、了解教师职业生涯发展阶段 3、把握教师职业生涯规划的基本框架 4、掌握制定教师职业生涯规划的步骤和方法 5、确定教师生涯规划的表达形式 教育变革重新诠释“好教师”标准 20世纪70年代末、80年代初 教学效率（方法）：教学过程设计、课堂教学环节与结构、教学活动组织等 20世纪90年代末中后期 教学规范（内容）：课堂秩序、内容分析与把握（重点难点“知识点”）板书等 20世纪80年代中至90年代初 教育观念（策略）：以对教育的较深刻而全面的理解为引导的较为自主的教育设计 （中国20世纪70年代末以来“好教师”标准的变迁） “一个人一生当中能遇上一个‘好教师’， 就很幸运了；如果你有不只一个好教 师，你就会成为一个天才。” 什么人是好教师 一、好教师一定是一个