服装专业剖析[1]..ppt

服装设计专业剖析 Fashion Design 一、服装设计专业背景分析 市场需求：就业前景好，需求量大，据市场调查有84.6%的企业急需“服装制板和服装推板”人才，72.3%的企业急需“服装设计”人才，另外62.5%的企业急需“服装品牌策划与生产管理”人才。 目前服装企业现有人才知识结构单一，知识面狭窄，难以适应市场经济下企业“供、产、销”一体化发展的要求。我们服装设计专业根据此形式制定了服装设计人才培养模式：校企合作 我院服装设计专业始于1991年，2005年正式升入高职 一、专业设置与定位 一、专业设置与定位 （二）、专业培养模式 ●主要采取校企合作的 人才培养模式，建设与“工作室化”教学模式相适应的课程体系（课程开发）、实训体系和专业教学团队，提升和拓展社会服务功能，凸显民族传统元素与现代艺术相结合的服装款式设计能力、工艺设计能力和成衣制作能力培养，优化顶岗实习环境，建成品牌专业，对区域经济和社会文化的发展、社区建设做出积极贡献 ●校企合作主要形式：工学结合，半工半 读、顶岗实习、订单培养、产学结合 一、专业设置与定位 人才培养目标 通过以上专业培养模式培养介于“白领”与“蓝领”之间的复合应用型服装专业人才。培养德、智、体全面发展，具有一定道德意识、责任意识和专业技能，知识广泛、技术精湛、奋发进取、努力创新、适应社会主义市场经济发展需要的服装设计、服装制版、服装工艺、服装营销的实用人才和高级技术工人。同时获取相关的职业技能证书，全国计算机等级考试二级证书和全国高职英语过级证书。 二、课程体系与教学内容改革 （一）、课程体系 1、依据本领域和岗位群的任职要求，参照服装专业的职业资格标准，设置和选择教学内容。 2、重视优质核心课程建设。 服装设计专业课程体系的建立围绕核心课程建立，并形成体系框架，主要以四门核心课程：休闲装设计、时装设计、礼服设计、品牌设计为主线，利用项目教学法把每一学期课程以核心课为主线进行整合，进而形成一个完整的项目，保证学生能够系统学习专业知识，毕业能够和实际工作岗位对接。 3、将职业资格证书纳入专业培养方案，即“课考合一”。学生毕业几乎都能够持双证书上岗。 二课程体系与教学内容改革 ●职业资格证书 服装定制工 服装陈列 形象设计师 PS技能等级职业资格证书（平面设计） ●核心课程 休闲装设计、时装设计、礼服设计、品牌设计 ●校企开发课程 休闲装设计、时装设计、礼服设计、品牌设计、服装买手、服装陈列设计 ●课考合一课程 Photoshaop 服装工艺 二、课程体系与教学内容改革 （二）、教学内容 依据职业岗位对知识能力的要求，按工作过程、项目导向、任务驱动等方式设计教学内容，内容新颖适用。课程体系和教学内容能够体现以素质教育和职业能力培养为主线（链接教学计划表） 二课程体系与教学内容改革 （三）教学方法、手段 ●现代教学方法： 项目驱动教学法 、主题案例教学法、情境模拟教学法 、网络课堂教学法 ●现代教学手段： 网络课堂和多媒体教学 、仿真项目工作室教学、实习车间教学 二、课程体系与教学内容改革 （四）、教材与教学资源使用 1、选用优质新版教材（每学期选一次） 2、与行业企业共同开发实训校编教材和体现“校企合作”的教材。例如《服装结构设计与工艺项目教学实训手册》 3、已经出版教材有：8本（出版教材） 4、专业图书资料充实（12.5万册） 5、建设和利用优质教学资源和网络信息资源（网络教学、电子教案、电子课件） 三、实践教学设计与实施 ●实训教学条件能够满足学生职业训练的需要，并能积极探索校企合作、共建生产基地 三、实践教学设计与实施 （一）校外实训基地(校企实训基地） 三、实践教学设计与实施 （二）校内实训基地 ●服装打板实训室一个160平方米 ●服装工艺实训室三个160平方米 ●服装立体裁剪实训室一个160平方米 ●设计素描画室一个160平方米 ●多媒体实训室2个100 平方米 ●设计课实训教室（教室）：8个 三、实践教学设计与实施 （三）实践教学设计 ●根据职业技能及校企合作项目培养的需要设计实践教学体系 例如二年级的课程根据时装设计项目设置、整合相关课程，完成时装设计这一实践能力（链接学期项目表） 既在时装设计课上做出设计图，在服装结构课上 打板，在工艺课上做成成品服装,最后展示表演或直接形成商品 ●实践设计流程： 设计——打板——样衣——批量生产——销售 　　●具体表现形式：利用