李钿-关于英语学科核心素养与课堂教学.ppt

* * * 英语学科核心素养  英语课堂教学体会 韶关市曲江中学 李钿 分享的内容提要 一、英语学科核心素养的主要内涵 （黄丽燕、王瑞明、常晨光教授） 二、核心素养视角下的英语课堂教学 社会参与 自主发展 文化基础 一、英语学科核心素养的主要内涵 语言能力 社会情境中借助语言以听、说、读、写、看等方式理解和表达意义的能力。 语言意识和英语语感；语言知识、 整合性运用、识别并赏析其恰当表达意义的手段，有效进行人际交流。 读：纯文本信息的理解过程 看：可视化信息的理解过程 ???????????????????????????????????????? 学习能力 学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。 学生善于多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，具有监控、反思、调整和评价自己学习的能力。 文化品格 文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。学生能吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。 思维品质 思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、分析性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。通过学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。 逻辑性 分析性 批判性 创新性 观察与发现 比较与分析 连贯与逻辑 批判与创新 课堂教学体会1—注重语篇教学 语篇——承载语言知识和文化知识，传递文化内涵、价值取向、思维取向，为发展语言技能，形成学习策略，树立正确的价值观提供平台。 语篇教学 1. 表层意义理解 2. 深层意义理解 3. 表达意义、手段分析 Text Books（e.g.）： -单元学习（整体、系统） -Reading (表层、深层、语言之美) Papers： * 完形填空 (e.g.) -阅读(标题/结构) -作文（framework） -Part C （plot） 课堂教学体会2—改善提问方式 提问的意义：(Yes or No???) * 设置悬疑 * 思考探究 * 解决问题 Questioning Techniques What …? Why …? How…? Textbooks (e.g. 1) A Land of Diversity -California ( B8 ,U1 ) Q2: How do you know it is the most multicultural state ? From the history of California. Q1: What to learn about California? A land of diversity—culture diversity. (the most multicultural state in the USA) The most multicultural State the history of California Who (settlers) When they came Why they came Q3: What logic does the text follow? Q4: Where do you think you can find this text? Q6: Q5: * * * *