生命教育关照下的人性化班级管理(中小学班主任培训).ppt

陕师院教育系 潘炳超 生命教育关照下的人性化学生管理 时代 人(青少年) 教育 写在前面 教育的目的究竟是什么？ 生命的价值是什么？ 幸福是什么？ 人为什么会悲伤？ 教育可以为学生一生的幸福负责吗？ 教师是教育的唯一责任人吗？ 班主任应怎样认识和管理学生？ 写在前面 “坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。” ——胡锦涛《十八大报告》（2012年） 康德：人是目的，人永远不能是手段。人的尊严、人的幸福、人的发展才是教育终极性的价值目标。 泰戈尔：教育的目的应该是向人类传送生命的气息。 内容提要 一、案例分析 二、问题提出 三、生命教育 四、生命教育现状 五、青少年自伤、自杀与死亡教育 六、实施生命教育 一、案例分析 案例1：校园暴力 案例1 2009年9月，陕西阎良某中学，智力有些问题的初中二年级学生小石（化名）遭6名同学群殴和飞踹，并被拍照发到网上，起因只是因为小石骂了其中1名同学。 在校方调查过程中发现，打人的一名学生华华（化名）平日爱玩网络游戏，特别喜欢枪战打斗。他说：“我弄不清现实和虚拟的，觉得现实里打架时，要是拍成照片很好看，没觉得这事有不对的。拍照片只是觉得好玩，我们并没有真踢。” 班主任老师认为，虽然这些学生做错了事情，但不能说他们就是坏孩子。阎良区教育局和学校最终决定以批评教育了结此事。 案例1 事件发生后，学校还担心其他学生以此效仿，该校政教处专门以班会的形式为该班全体学生上了一堂心理健康辅导课。心理辅导教师还对参与学生进行了心理疏导，使他们认识到了自己的错误，也让他们放下了思想包袱，以积极的心态面对同学、面对未来。 政教处还召开全体班主任会议，就如何加强学生管理、教育学生的方式方法等方面展开了认真的讨论，大家共同努力探索教育管理方式。 类似事件 2010年4月21日7时20分左右，东莞市大岭山镇华强学校初一学生小浩准时出门准备坐校车去上学。此时已有不少学生上车了，他也跟着同学一起上车，就在这一过程中，他不小心和一名同校六年级的小学生发生了一点碰撞。 但没想到，对方突然掏出一把匕首，对着小浩就是一阵乱捅，六刀过后，小浩一时间满身是血。大岭山镇教育部门和警方已经介入调查，行凶者在逃。 ——2010年4月22日《广州日报》 类似事件 2011年，江苏淮安一所农村小学的学生，在放学回家的路上，因为两个班的同学发生冲撞，然后相互指责、辱骂，以致双方大打出手。斗殴的学生们越斗越激烈，越斗越火爆。先是用拳头，后来竟抓起地上的石头互相乱砸。 有几个同学被砸破了头，昏倒在地上，其他的同学还怒气冲天，竟然踩着昏倒同学的身体继续“战斗”，场面十分残酷。 社会评论 对施暴打人的学生要通过法律手段对其进行制裁，他们应该受到法律的严惩。 其家长也要承担责任，父母光会生不会教，出这种事情，以后每天到派出所报到，跟警察大哥学习怎么管教自己孩子。 学校教育现在真的不知道怎么说了，从5岁开始教育，文化知识不说连最基本的是非观和道德观都没有教育给学生，还能指望教育什么东西。 事发学校的应对措施 1. 对学生进行批评教育和记过处罚。 2. 加强对学生的思想道德教育。 3. 加强对学生的法制教育。 4. 加强对学生的心理健康教育。 5. 强化班主任的管理责任。 案例2 一个十六、七岁模样的年轻女孩，因为刚与男友分手，希望能以死解脱，但由于怕痛，几次下手都未能达到目的，所以才把自己自杀的图片以“直播”的方式贴出来，希望得到网友的鼓励，以便她能够最终“成功”。 女孩还写了一段自杀过程中自己的心理变化：“站在光亮的玻璃镜前，看着红色液体再次从身体中流出，突然有种昏眩的感觉，品尝着那苦涩的血腥味，直至无法观看下去……” 问题的社会背景 科技的进步和普遍应用，使人们长时间面对冰冷的机器进行交流。尤其是青少年在电视、网络、虚幻与暴力游戏的环境中成长，丧失了太多体验与理解生命意义的机会，他们在不知不觉中变得孤独、冷漠、甚至残暴无情。 追逐物质财富使得人们在放纵物欲的同时日益走向了功利主义的道路。在这种背景下，教育越来越重视其工具性和实用性的价值，而忽略了其更加本真的意义。 现代社会中，人际关系逐渐利益化，丧失人情味。精神的失衡，生命意义的缺失，使现代人陷入了深深的精神迷惘和意义危机。 社会环境扭曲异化，最直接的受害者就是青少年学生。因为，青少年时期是学生形成健全人格的关键时期。 学校教育作为青少年学生精神世界的重要守护阵地，需要重新考虑自己的功能定位。 二、问题提出 一则教育