第一单元认识教育技术(生物).ppt

1 活动一 建立学习小组 活动二 感受教育技术 这是一个历史可以追溯到春秋战国时代的黄河古渡——我国西部的一座小城。马老师是西部这座小城中一名普通的小学语文老师。今天，马老师要给她任教的小学一年级的孩子们讲《清澈的湖水》这一课…… 案例分析记录表 分析结果 活动二 感受教育技术 观看教学案例：细菌 提问：使教师得以发展的关键原因？ 教育技术能做…… 进阶理解 教育技术在生物教学中的作用 教育技术在生物教学中有何作用呢？ 在生物学相关的其他行业中有何作用呢？ 以多媒体手段展现内容 规范动作 情景创设 激发兴趣 资料查询 交流 活动三、教育技术的基本概念 教育过程 de 要素 传统教育过程三要素： ◆ 教师 ◆ 学生 ◆ 教育内容 现代教育过程四要素： ◆ 教师 ◆ 学生 ◆ 教育内容 ◆ 教育技术 一、教育技术的基本概念: Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning. —— AECT’1994 教学（教育）技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 ——美国教育传播与技术协会’1994 “ 实践 理论 设计 开发 利用 管理 评价 学习过程 学习资源 媒体 教育技术AECT’94定义的基本结构 研究任务 研究对象 研究形态 2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准》，该标准对教育技术作了以下定义： “运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践”。 设计：教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征分析。 开发：是把设计方案转化为物理形态的过程。 运用：包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等。 管理：包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等。 评价：包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。 20世纪20年代，当时，国内教育界已经开始使用电影、幻灯等来支持教学的尝试，并在30年代确立了“电化教育”名称。 20世纪70年代末以来，各级各类学校配置了大量视听教学设备，一批高等院校开设了电化教育专业，并在全国范围内开展了大规模的电化教育实验研究。 二、 教育技术的发展 20世纪90年代开始，由于学科的发展与国际沟通的需要，“教育技术”的概念开始取代“电化教育”而在我国普遍使用。 20世纪90年代后期，以计算机和网络为基础的现代信息技术开始在教育中广泛应用，我国政府提出了以教育信息化带动教育现代化的战略方针。 美国教育技术发展史： 1. 视觉教育阶段（20世纪初～30年代） 2. 视听教育阶段（20世纪30~50年代） 3. 视听传播阶段（20世纪50～60年代） 4. 教育技术阶段（20世纪70年代至今） 也称“教学媒体与技术” 学习理论: 着重说明学习是怎样产生的，研究什么是学习的基本条件。 教学理论: 侧重于研究教学的一般规律 。 传播理论: 主要是研究教育信息传递活动的规律。 三、 教育技术理论基础 1、促进实现终身教育、学习化社会和终 身学习理念 2、引发和支持了教育文化多元化诸多方面的嬗变 3、促进和改变了学习者的认知方式 4、改善课堂学习和提升学生信息素养 四、教育技术在 教育教学中的作用 研究表明，教育技术的应用能使学生成为： ● 熟练的信息技术使用者； ● 信息的搜集、分析和评价者； ● 问题的解决者和决策者； ● 能创造性地、有效地使用效能工具； ● 交流者、合作者、发布者和制作者； 头脑风暴 你能说说在教与学中运用信息技术后产生的负面作用吗？如何避免？ 模块二 教育技术与教师专业发展 了解教师专业发展的内涵, 了解教育技术与教师专业发展的关系。 一、教