第七讲--学前儿童语言教育.ppt

二、展开 1.展示小象抱鲜花的图片，提问：你们知道小象为什么也有一束鲜花吗？听完故事后，你就知道了！ 2.教师讲故事。 3.故事的名字是什么？（一束鲜花） 故事中都有哪些小动物？你还想听一遍故事吗？ 4.看课件，听故事。 5.提问： -小象都帮助了谁？ -他帮助山羊公公干什么？ -帮助小狗干什么？ -小狗送给了小象什么？ -为什么要送给小象鲜花呢？ -你最喜欢哪个小动物？为什么？（小象非常热心，喜欢帮助别人，我们要向他学习！） 6.送鲜花 （1）你帮助过谁？谁帮助过你？我们来做一束花送给帮助过你的朋友吧。 （2）幼儿制作插塑玩具，插花。 三、结束互赠鲜花。 学前儿童语言教育途径 一、日常生活和游戏中的语言交往 ↗就餐、喝水 1.在日常交往中指导儿童学习语言→进园、离园 　　 ↘盥洗、散步 思考：日常生活过程中的语言教育，可以帮助儿童获得哪些语言经验？ 2.通过常规主题活动发展儿童的语言： 天气预报、周末趣闻、小小广播站 3.通过区域活动发展幼儿的语言： 图书角、语言角、活动区随机指导 注意：1.通过“计划-操作-回忆”的活动程序，提供交流机会。2.避免语言教育“喧宾夺主”，影响其他领域教育目标的实现。鼓励同伴之间的合作与交流。提供言语示范，鼓励儿童积极表达。 为儿童提供了语言活动的素材 为儿童言语表达和言语交际提供了条件 各种领域的符号学习可以帮助儿童理解语言的符号特性 数学教育 科学教育 音乐教育 美术教育 体育教育 二、其他领域教育活动中的随机语言教育 三、专门的语言教育课 谈话 讲述 文学活动 听说游戏 早期阅读 【案例】看幼儿园小班语言教案《小小鸟》，该课采用了哪些教学方法和途径？你认为还可以怎样设计？ 儿歌 一只小小鸟，两只小小鸟， 见面点点头，点点头， 你亲亲我，我亲亲你， 碰一碰，碰一碰，飞走了。 活动目标 1、体验与同伴相亲相爱、友好相处的美好情感。 2、鼓励幼儿在集体面前大胆表达自己的感受。 3、理解儿歌内容，清晰、大方的朗诵儿歌。 活动准备 1、课件-声音：小鸟叫声 2、课件-照片：小鸟 3、课件-音乐：树林里的鸟 一、导入 播放小鸟的叫声，引起幼儿的兴趣。教师：大家仔细听听， 这是谁在叫？ 二、展开 1、出示照片：小鸟 （1）从小鸟的叫声里，你能听出它们在干什么吗？引导幼儿听小鸟的叫声，模仿小鸟做各种动作。 （2）教师引导性的参与，微笑着点点头，亲一亲小朋友，抱一抱小朋友。 （3）小鸟们这么快乐，你有什么感觉？（鼓励幼儿大胆表达自己的感觉） 活动过程 （1）儿歌里的小小鸟是怎样相亲相爱的？教师用动作启发幼儿回答。 （2）幼儿跟诵儿歌 3、表演儿歌，巩固练习。（鼓励幼儿大方地边表演边朗诵儿歌） 三、结束 1、小朋友相亲相爱的在一起真快乐，你们想怎样做呢？（鼓励幼儿用多种方式表达自己的爱） 2、音乐：森里情景（小鸟）幼儿在欢快的音乐声中表演，表达与同伴的友好相处。 2、教师朗诵儿歌，幼儿学习儿歌 4.掌握新词的速度突飞猛进，处于“词语爆炸” 阶段 25词/月增加新词 5.处于双词句阶段，双词句增长速度加快 双词句出现；多种句式并存；双词句每月成倍增长 单词句（初期）——双词句——复合句（后期） 1/3强 1/2以上 1/10不到 21个月——22个月——23个月 （50个） （100个）（250-300个） （二）语言教育活动建议 1.为幼儿提供良好的言语榜样和言语示范 表情丰富，语调变化，发音规范，用词造句丰富准确 2.主动告诉幼儿一切问题，对幼儿的提问和讲述要正确对待 认真倾听，耐心回答，讲究方式 3.倾听文学作品，观看儿童美术片或动画片 反复听，要求复述大致内容 回忆、讨论情节 4.继续开展早期阅读指导 共同阅读，成人讲解；独立阅读 ，讲述内容 5.在游戏中进行词语练习 问答式词语接龙；小喇叭 三、2～3岁儿童语言的发展与教育 第三阶段 初步掌握口语阶段（2～2.5岁） （一）语言发展特点 1.基本上能理解成人所用的句子 理解接近成人，词汇900多个。 2.语言逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少 3.能运用多种简单句句型，复合句也初步发展 简单句90%，复合句10%。 简单句句型多；复合句大多不完全 4.疑问句逐渐增多 6个“w”；提问的意义 5.语言常常使用接尾策略 选择句回答；3岁放弃 （二）语言教育活动建议 1.让儿童多看、多听、多说、多练 多看：丰富的生活