第三章第三节热爱学生20111025.ppt

皮格马利翁效应告诉我们，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。 　　皮格马利翁效应在学校教育中表现得非常明显。受老师喜爱或关注的学生，一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步，而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。一些优秀的老师也在不知不觉中运用期待效应来帮助后进学生。 第三，教师关爱学生有利于创造积极、愉快的学习氛围，使学生保持良好的学习状态。 良好的学习氛围离不开师生双方的共同努力，这其中教师的态度和行为是关键因素，在相当程度上影响学生的学习状态。保持良好的情绪状态，对于搞好学习非常重要。 第四，教师关爱学生有助于赢得学生的信任和尊重，爱使师生情感升华。 教师关爱学生，能满足学生渴望得到别人尊重、信任、关怀、帮助等各种内在需要，同时还能激发学生对教师的尊重、爱戴、感激和信任。学生能够同教师保持人间最真切、最纯洁、最透明的关系，自觉、愉快地接受教育，这是教师有效进行教育工作的最好条件。 问题1：你认同情感具有迁移功能的说法吗？ 答：情感具有迁移的功能。教育教学过程中可以通过建立良好的师生关系，将学生对教师的爱，迁移到教师所教的内容上，心里相容，关系和谐，可以激发学生的学习兴趣，可以使教师的教育教学工作收到最优效果。 问题2：有人说：“关爱学生，对学生“只给好心，不给好脸”。这种说法是否正确？为什么？ 答：这种说法不正确。它虽然含有一定的对学生负责或关爱学生的成分，但却不合乎教师行为的道义性要求，同时也易带来不健康的气氛甚至尖锐的感情冲突，使好心难以得到好报，不能取得好的效果。 问题3：师生关系对教育效果有无影响？ 答：师生关系对教育效果有重要影响。一种好的教育效果，往往都有民主、平等、和谐的师生关系与之相伴随。 在教育过程中，师生之间能够建立并保持经常性的民主、平等、和谐的关系，教育效果就好，反之，教育效果就差。 谢谢大家！ 二、热爱学生的要求： 尊重学生，树立正确的学生观念 要尊重学生的独立人格； 尊重学生的个性差异； 把爱洒向每一位学生。 了解学生，深入学生的内心世界 教师要学会换位思考，善于站在学生的角度，从学生的视角看问题； 教师要力求全面深入的了解每一位学生； 教师要努力成为学生的知心朋友。 3、激励学生，挖掘学生的主体意识 赏识学生，鼓励学生的微小进步； 信任学生，对学生充满期望； 循循善诱，严格要求，找准学生的激励点。 * * * * * 　事件发生后，在当地政府和教育部门牵头下，相关各方进行了协商并达成调解协议，由陈康家属赔偿10万元，因考虑陈家家庭困难，暂赔偿3万元，不足部分由学校垫付；杨经贵赔偿10万元；吴店中学赔偿金额含垫付款计7．5万元，三方共赔付死者家长20．5万元。 　　 根据《教育法》《安徽省中小学安全责任制和行政责任追究暂行规定》以及长丰县教育局与学校签定的安全责任状相关要求，杨经贵被处以调离教师岗位和行政记大过处分，吴店中学校长万其虎也被免掉职务并处以行政记大过处分。  　 “范跑跑”还没谢幕,“杨不管”便粉墨登场,两件事的核心都直指教师的为师之德、为师之责任。谁的人生都难以离开教师的传道授业解惑,谁都希望遇上的教师学高为范、身正为师。良好的师德,是公众永远的诉求。 《教师法》明确规定,教师应当制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。教师于学生是负有特殊职业责任的群体,正如同机长、船长、乘务员于乘客。基于相同理由,民航班机上,机组人员不配备降落伞,目的就是要让机组与乘客风雨同舟。 如果允许机乘人员凭借自身专业技能在危险来临时第一时间逃离,就会剩下机上的生命随飞机飘摇,那将是让人何等惶恐的局面?同样,一个教师能眼睁睁看着学生互殴致死却无动于衷,又是何等让人发凉的话题? 此次修订的《中小学教师职业道德规范》中，“保护学生安全”被首次写入了《规范》。这相当于明确了教师保护学生安全为‘师德’的一项内容”,“保护学生安全成为了衡量一名教师是否遵守职业道德的标准之一。 张米亚： 人们看到一名已经气绝的男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，宛如一只展翅欲飞的雄鹰。 严蓉：救出13个学生后，教学楼坍塌被压。 “端的爱心碗，吃的良心饭，对一个学生负责，就是对一个家庭负责”。 “可以有‘近视眼’、‘远视眼’，我们做教师的，绝不应该有‘歧视眼’！” 殷雪梅 思考题： 如何理解”保护学生安全”？ 第一、对于在校或参与学校组织的活动中的学生，教师要保护他们的安全。 比如，教学活动的安全组织、课堂实验的安全进行等。 第二、教师要对学生进行生命安全、生