第三讲教学实施策略.ppt

项目三、结束环节的策略 “好了，今天我们知道应该怎样好好坐电梯了。” “看，我们的舞跳得多好呀，那么，现在就到教室里再跳给其他小朋友看看吧。” “小朋友，你们真聪明，这个也没难倒你们，为自己拍拍手吧！” 一、结束环节存在的普遍问题 1、欺骗式的教学活动结尾 （1）失去一次教育机会。 （2）降低了教师在孩子心中的地位。 （3）对孩子的人格发展有影响。 语言活动《给朋友的信》片段 孩子们一个接一个地完成了自己写给朋友的信。教师说：“小朋友请你把画好的信折好放入信封中，在信封上写好学号，交给你的好朋友”。“我要拿回家里去，给我妹妹”。“我的好朋友是小寒，我现在就送给他”。“老师，老师，我想把信寄给我姐姐好吗？”孩子们极力地表达自己的想法。教师说：“好呀，可以寄出去呀！”“老师，我们也要寄信”几个孩子一起围上来说。教师说：“好，既然这么多小朋友想把信寄出去，那我们下次一起去寄，好吗？”大部分孩子异口同声说好，也有的幼儿在嘀咕：“又是下次”。教师也没有注意就请孩子自由活动了，自己忙着准备下一个教学活动了。……几天过去了，教师并没有带孩子去邮局寄信。 2、游离中心式的结尾 （1）不利于知识掌握。 （2）阻碍孩子的深化学习。 科学活动《布的秘密》片段 幼儿自由操作后，教师说：“请小朋友把你的实验结果告诉小朋友”。一名幼儿说：“我发现棉布会吸水的”，“对你观察的真仔细，还有哪些布能吸水”教师接着问。“沙布、牛仔布会吸水的”， “棉布吸水快，牛仔布慢”。教师说：“哪些布不会吸水的”，幼儿说，“雨伞布不会吸水的”“塑料布不会吸水的”……孩子纷纷交流了自己观察的结果。教师最后总结说：“今天小朋友真能干，知道了布有这么多的秘密，我们一起找一找教室里还有哪些布！” 3、草率式的教学活动结尾 （1）让教学活动支离破碎、不完整。 （2）不利于幼儿树立自信，主动发展。 （3）不利于教师了解、解读幼儿。 美术活动《小小造型师》片段 教师介绍材料后，请幼儿用面粉、模板制作各种点心。教师一边观察幼儿制作点心边说：“请小朋友用力按模板”，“可以挑选不同模板的做出不同式样的点心”……时间一分一秒的过去，转眼二十五分钟过去了，有好几个孩子做好了，教师又看了看时间，便说“请做好的小朋友把点心收起来，没做好的小朋友可要加油哦！” 二、结尾环节的实质 1、结尾是首尾照应的过程。 首尾照应，结构完整 2、结尾是拓展延伸的过程。 演透勿绝，延伸拓展 3、结尾是反馈教学信息的过程。 评价反馈，实时监控 三、结尾环节的基本策略 1、总结归纳策略——普遍 科学活动——“布的秘密”，结束时，老师说：“通过实验我们知道很多布的秘密，有些布会吸水——棉布、纱布、绒布、牛仔布；有些布不会吸水——尼龙布、塑料布；有些布吸水较快——棉布、纱布；有些布吸水较慢——绒布、牛仔布。” 2、延伸扩展策略——主要 “科学活动——“布的秘密”，也可设计这样的延伸活动，要求幼儿回家记录用还有哪些布能吸水，哪些布不能吸水。 3、点评鉴赏策略 美术活动《小小造型师》结尾可以让孩子说说：“你觉得哪种点心做得最特别，为什么？” 4、游戏表演策略 语言活动《给朋友的信》，结束时，教师说“小朋友来当邮递员，一起来送信给好朋友好吗？”孩子们兴趣很高，戴上表演区中的邮递员的帽子，一起去送信，幼儿兴趣不减，也达到了教学目的。 5、水到渠成策略 语言活动《给朋友的信》结束时，教师可以让小朋友拿着信送给自己班里的好朋友，幼儿在“快乐”中自然地结束了活动。 模块三 教学实施策略 项目一 教学导入策略 练习： 针对下面活动内容，请选择任意活动，进行导入设计。 要求：提出导入策略， 设计出导入活动， 以小组为单位演示。 1、大班唱歌活动《胡说歌》美国幼儿歌曲 你把袜子穿在耳朵上吗？袜子穿在你的耳朵上吗？ 2、小班听说游戏《拉大锯》 3、大班社会文化活动《不说话的戏剧——哑剧》 4、中班科学《空气》 5、中班绘画活动《树叶印画》 一、幼儿园教学导入的作用 1、引导 吸引幼儿注意 激发幼儿好奇心 2、铺垫 了解幼儿原有经验 为幼儿提供感性经验 案例：中班科学《柔软的身体》 1.看教师表演一段机器舞。提问：我在干什么？幼儿：跳舞 2.欣赏视频。（一段街舞表演） 3.提问：他的身体什么地方在动？幼儿：肚皮。请几个孩子来学一些动作。 4.为什么我们的身体会动？幼儿：有关节。关节在哪里？ 5.摸一摸自己的身体，找找身体上的关节。 二、幼儿园教学导入原则 （一）简洁性 导入时间：3-5分