第二讲课题的选择与文献查阅.ppt

第二讲 课题的选择与文献查阅 主 讲 人 : 闫 春 平 讲师 E-mail: chinaycp@126.com 凡事都有规律可循，科学研究也是如此 选择一个好的课题就是成功的一半 如何选择一个好的课题呢？有什么规律可循呢？ 本 讲 内 容 一、课题选择的基本程序 （一）确定研究方向 所谓研究方向，就是研究者在一个较长的时期内所从事研究活动的工作方向。 心理学研究的内容非常丰富，每一个内容都可以成为一个研究方向。初涉研究者往往泛而不专，如蜻蜓点水，这样没有明确的主攻方向，必定会浪费很多宝贵的时间，使研究在低水平上徘徊。进行心理学研究时，首先应该确定一个自己的研究方向，在这一方向指引下，选择具体的课题进行一系列的研究，这样才能取得高水平的研究成果。 问题是研究者在对心理学背景知识进行分析的基础上提出质疑、发现矛盾时产生的。 研究问题要表述清晰。 原陈述：小学生的创造能力修改陈述：不同年级小学生创造力的发展特点 （三）对选题进行初步探索 课题的一般意义，即该研究课题是否属于理论发展或者解决实践问题所必需的领域，也就是说这个课题是否值得研究（即“你为什么要做”）； 课题的专门意义，即这个课题是否有同类研究，如果有，那为什么你还要做，也就是说，你做这个课题与同类研究不同的地方、创新的地方在哪里（即“为什么你要做”）。 课题选择的基本要求： 第一， 问题具体化，表述清晰，避免大而全； 第二，明确研究问题对于理论发展或解决实践问题有何价值； 第三，了解学术界对该课题领域的研究现状，有明确的、有充分依据的切入口； 第四，对所研究的问题有深刻的、有新意的研究设 想，对研究设想要进行理论分析与论述，阐述清楚该设想的理论依据。 （四）将选题具体化，提出研究假设 研究设想就是指该研究可能得出或验证的原理、规律或普遍结论，它是以理论陈述的形式出现。 研究假设是根据研究设想推论出应该产生的事实，也就是根据一般陈述形式的原理推论出作为事实的简单陈述。 研究假设的一般形式是：“根据 H（研究设想），那么，如果A条件( 某种情况下)，就会出现B结果（某种事实）”。 如“对于小学某年级的学生，在英语课的教学中，如果利用多媒体作情境设计式的教学，能增强对单词的记忆和理解。” 再如， “如果教师增加对学生的积极评价，学生的正面自我评价将显著提高”。 二、研究课题的类型 （一）基础研究和应用研究（研究目的） 基础研究是以揭示心理与行为现象的本质特征及其规律为主要目的的研究。如人类大脑信息加工机制的研究、学生阅读理解时的编码方式研究和儿童智力发展理论的研究。 应用研究是以提出某些心理与行为问题的具体解决方案或对策为主要目的的研究。如减轻学习负担的对策研究、提高阅读速度的阅读策略研究和学生思维能力训练的研究。 有些研究课题则兼有双重目的，将两种研究结合在一起，因而被称为综合性课题或应用性基础课题。在课题选择过程中，研究者应根据自己的具体情况来选择一种合适的课题类型。 （二）理论研究、描述研究和实证研究（研究方法） 理论研究又称思辩研究，它主要通过理论论证、列举材料、总结分析等对心理现象或规律提出新的见解。 描述研究又称现象学研究，它主要通过观察、案例分析、访谈等方式获得事实材料（证据）以表明或证明关于心理现象与规律的看法。 实证研究主要通过测量、评定、实验等方式获得变量的数据材料以证明有关心理现象与心理规律的看法。从科学研究的客观性上来看，实证研究是最好的。作为心理学的研究者，必须学会进行心理学的实证研究。 （三）横向研究和纵向研究（研究时程） 纵向研究和横向研究都属于心理学中的发展研究，即从心理活动或事件的过程研究它们的发展变化、影响事件发展的各种因素及其相互关系。 纵向研究又称追踪研究，指在较长的一段时间内，通过系统地考察行为的发展变化，从而揭示科学规律的研究。 横向研究指在同一时间内，对某一年龄组或某几个年龄组的心理和行为过程进行观测并加以比较的研究。由于纵向研究和横向研究各有其优点和不足，在实际研究中往往将两者有机结合起来，叫聚合交叉研究。 （四）探索性研究与验证性研究（研究性质） 探索性研究是对新问题、新现象或新领域的研究。如儿童思维发展规律的研究、儿童基本情绪发展特点的研究等，可以有不同层次，起初可能源于偶然发现或实践需要。 验证性研究又称决断性研究，是从检验某种理论或假设出发的研究。如验证皮亚杰认知发展理论的实验研究、验证短时记忆遗忘干扰假设的研究等。 验证性研究由于在研究实施前已经有了明确的研究设想，使整个研究具有明确的目的性和方向性，因此做为心理学研究者，必须学会进行验证性研究