第四讲儿童游戏的特点与分类.ppt

二、幼儿园游戏活动的分类 4、规则游戏 指由两个人以上参加、有明确规则和奖惩措施、以输赢为完结标志的游戏类型。 核心要素是“规则”和“策略”。规则游戏可以帮助幼儿体会和理解规则的意义，学习遵守规则；有助于幼儿“去自我中心”，促进幼儿的社会性发展。 打牌、下棋、跳房子…… 第四讲 儿童游戏的特点与分类 二、幼儿园游戏活动的分类 （二）幼儿自由游戏的创造性分类 1、主题角色游戏 幼儿借助于模仿和想象、通过扮演角色创造性地反映周围生活，通常围绕一定的主题进行，如医院、小吃店等等。可以帮助幼儿认识周围的社会生活环境，体会和理解人与人之间的社会关系。是合作的象征性游戏。 第四讲 儿童游戏的特点与分类 二、幼儿园游戏活动的分类 （二）幼儿自由游戏的创造性分类 2、表演游戏 幼儿按照故事（自己编的或来自于文学作品的）中的角色、情节和语言进行创造性表演的游戏。 3、建构游戏 是指幼儿按照一定的计划或目的来组织游戏材料或其他物体，使之呈现出一定的形式或结构的活动。 第四讲 儿童游戏的特点与分类 二、幼儿园游戏活动的分类 （二）幼儿自由游戏的创造性分类 主题角色游戏与表演游戏的不同之处在于主题角色游戏的内容来源于幼儿的实际生活经验，表演游戏的内容来源于文学作品。 主题角色游戏与表演游戏的共同特点是幼儿通过扮演角色来反映以人际关系为中心的社会生活，建构游戏的不同之处在于它是一种模型建构活动，通过建构“模型”来反映幼儿的社会生活经验。 第四讲 儿童游戏的特点与分类 二、幼儿园游戏活动的分类 （三）幼儿自由游戏的社会性分类 1、偶然行为，或称无所事事。 幼儿缺乏目标，东游西逛，注视碰巧引起兴趣的事，或摆弄自己的身体，从椅子上爬上爬下，到处乱转，或是坐在一个地方东张西望。不属于游戏。 2、旁观 幼儿大部分时间都在观看他人游戏，偶尔和他人交谈，有时候提出问题或提供建议，但行为上并不介入他人的游戏。可能不是游戏，也可能是游戏。 两者的区别在于目的性 第四讲 儿童游戏的特点与分类 二、幼儿园游戏活动的分类 （三）幼儿自由游戏的社会性分类 3、独自游戏 幼儿在交谈距离之内的伙伴旁边玩与伙伴不同的玩具，专注地玩自己的游戏，但不和附近的幼儿交谈，也没有接近其他幼儿的尝试。 4、平行游戏 幼儿玩着和附近伙伴相同或相近的玩具，但各玩各的。幼儿会察觉到其他伙伴的存在，但没有交流，没有一起玩的倾向，也无意去影响或改变别人的游戏活动。 第四讲 儿童游戏的特点与分类 二、幼儿园游戏活动的分类 （三）幼儿自由游戏的社会性分类 5、协同游戏（联合游戏） 幼儿在一起玩，有“我们一起玩”的共同活动意识，往往因为材料的借入借出而互有沟通，也可能有动作的自发配合（如一个接一个搭火车），但相互之间没有明确的分工与合作，缺乏对于材料的使用、活动的目的和结果的共同计划和组织。 第四讲 儿童游戏的特点与分类 二、幼儿园游戏活动的分类 （三）幼儿自由游戏的社会性分类 6、合作游戏 几个幼儿围绕一个共同的主题，采取分工合作的方式游戏。对于要用什么材料以及材料如何使用、活动的目标和结果有共同的计划和组织，活动中有明确的角色分工，所结成的玩伴关系可持续较长一段时间。 第四讲 儿童游戏的特点与分类 一、幼儿游戏的特点 （一）、游戏的外部行为特征 1、表情 表情是人们常常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标。皮亚杰曾用微笑作为游戏发生的标志，用以区分探究和游戏。 幼儿在游戏中的表情有兴奋性程度的差异，多种表情构成一个正向的情绪连续体。 第四讲 儿童游戏的特点与分类 愤怒 哭 厌烦无聊 茫然发呆 专注认真 平和轻松 微笑 嘻笑 夸张变形 放声大笑 兴奋性程度增强 一、幼儿游戏的特点 （一）、游戏的外部行为特征 2、动作 游戏活动中，幼儿对物体或游戏材料的使用具有非常规性、重复性和个人随意性的特点。 根据游戏动作的不同性质，可以把游戏动作分为探索、象征和嬉戏三种基本类型。 顺应 同化 探索 象征 嬉戏 认知性成分增强 嬉戏性成分增强 第四讲 儿童游戏的特点与分类 一、幼儿游戏的特点 （一）、游戏的外部行为特征 3、角色扮演 角色扮演是一种特殊的游戏动作，是幼儿以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。 通过角色扮演、模仿和想象，幼儿再现自己的现实生活经验。幼儿游戏的内容是幼儿现实生活经验的反映。 第四讲 儿童游戏的特点与分类 一、幼儿游戏的特点 （一）、游戏的外部行为特征 4、言语 幼儿的游戏往往有言语相伴随，注意倾听幼儿的言语，也可以帮助我们判断幼儿是否在游戏以及游戏的水平如何。另一方面，幼儿在游戏中的言语伴随率的高低也可以作为评价幼儿活动的自由度以及班级的心理环境的质量的一个指标。 第四讲 儿童游戏的特点与分类 一、