振兴儿童课外阅读：从“爱”到“会”.pdfVIP

d●A N G S U E D U C A T ●O N 振兴儿童课外阅读：从“爱到“会 ■李洪祥 蒋崇勇 振兴儿童的课外阅读，落实和推进“书香校园”、 的课外读物是教育者极重要的任务。”要完成这个任 “书香童年”建设，从实践操作层面上来说，我们觉 务，必须结合孩子们的年龄特点、爱好、知识水平等实 得，就是要切实解决好儿童“爱”课外阅读和“会”课 际情况，选择适合孩子们、受孩子们欢迎的课外读物 外阅读的问题。 1．读物要能符合孩子的心理需求。多数小学生 都具有好奇心强、好表现的心理特点，他们渴望神 一 、 竭尽全力引导学生“爱”课外阅读 秘、冒险，尊重高尚、伟大，仰慕机智、勇敢，追求新 孑L子日：“知之者不如好之者．好之者不如乐之 颖、时尚等。因此他们想读《昆虫记》、《鲁滨逊漂流 者。”可见，只有培养学生对读书活动的浓厚兴趣．领 记》，他们钟爱《窗边的小豆豆》、《爱的教育》．他们追 悟到无穷的乐趣，学生才会将“要我读”转化为“我要 捧《哈里·波特》、《皮皮鲁和鲁西西》…… 读”，才会以积极主动的心态．自觉自主地投入到读 我们要尊重学生的兴趣．但不能教条地认为只 书活动中去，并乐在其中。 要学生感兴趣的都可以读。毕竟孩子们辨别是非的 (一)营造浓郁的课外阅读氛围。 意识及能力较弱，他们眼中所感兴趣的读物难免有 让孩子们对课外阅读产生兴趣．首先是要让他 一 些是无益的．甚至有一些还是无稽、无聊的东西。 们随时随地地感受到阅读就在身边。一个喜欢阅读 通常情况下，我们需要努力在不留痕迹中引导孩子 的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜 们转变他们的阅读兴趣，但又不能简单而机械地要 欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。 求孩子作出改变．因为那样无异于“强按牛喝水”．不 1．创设良好的阅读环境，推进学生读书活动。 仅不能如我们所愿，且极易适得其反。 1978年．美国马萨诸塞州亨廷顿的盖特威区中学确 2．读物要能满足孩子的时尚追求。二十多年前， 定了持续默读时间为每周一和周五早晨，长度是25 中国童话故事大王郑渊洁笔下的皮皮鲁和鲁西西成 分钟。在这期间，整个学校的人都得拿起图书读一 为无数孩子心中的偶像，如今，英国作家罗琳的巨作 读。以此为借鉴，我们要为学生提供充足的书源和阅 哈利·波特系列横空出世，文中那个戴着黑框眼镜、拥 读机会。具体操作途径可以为建设班级图书角和学 有“光轮2000”的小男孩成了众多孩童神往的角色。这 校图书室相结合；可以在校园网上专门开辟一个阅 正表明了孩子们心中所追求的时尚——有令人艳羡 读网页．改善学生的阅读环境；可以引导家长让孩子 的机智和勇敢．有叫人感动的美好和正义，还不乏让 在家里拥有自己的图书库、小书桌，把书放在孩子随 人捧腹的童稚和幽默。我们应尽可能多地顺应孩子们 时可以看得见、拿得到的地方；可以有意识地控制学 的这种时尚需求．将类似的书籍呈现到孩子们的面 生的作业量．力求保证学生有一定的自由支配时间， 前，引导他们去阅读，去品味，去感悟。 包括选择书籍和阅读的时间。 当这样的时尚来到我们身边，我们应积极地亲 2．开展多彩的阅读活动，展示学生读书成果。刘 身参与体验，并积极地引领这种时尚。有一位香港的 勰在《文心雕龙》中说：“凡操千曲而后晓声，观千剑 小学老师，亲自为学生朗诵《哈利