探寻高职院校思想政治理论课教学改革的特色之路.pdfVIP

黑龙江教育(高教研究与评估) 2007年第12期 探寻高职院校思想政治 理论课教学改革的特色之路冰 刘绍斌 (常州信息职业技术学院，江苏常州21 3164) [摘 要】高职院校思政课面临课程吸引力与教学实效性不高，学校实际重视不够等种种困难和问题，应积 极适应高职教育的特点和要求，找准高职教育人才培养中思政课课程及作用的定位，服从、服务于高职教育总 体目标，积极探索高职思政课教学内容、方法、手段以及考试评价方式等方面的改革，努力构建具有鲜明高职 教育特色的思政课教学体系。 [关 键 词】高职院校；思政课；教学改革；特色之路 [作者简介】刘绍斌(1954一)，女，山东夏津人，常州信息职业技术学院社科部教授，主要从事马克思主义理论 与高职教育研究。 [中图分类号】G718．5 [文献标识码】A [文章编号】1002—4107(2007)12-0063-03 当前，高职院校思想政治理论课(以下简称“思 学改革，培养出大批专业实践能力强，又具有良好职 政课”)教学改革应找准定位，根据高职教育人才培 业道德的高级专门人才，以其鲜明的办学特色、过硬 养目标和教学要求，加强对思政课教学特色的研究 的人才培养质量和较高的毕业生就业率赢得社会的 与探索，走出一条高职院校思政课教学改革的特色 认可和尊重。 之路，不断提高高职思政课课程的吸引力和教学的 (二)高职教育中思政课的课程定位 针对性、实效性，充分发挥思政课教学在高职人才培 思政课是国家规定的大学生必修课，是大学生 养中的重要作用，这应是广大高职院校思政课教师 思想政治教育的主渠道、主阵地。作为高职院校的思 义不容辞的职业责任和使命。本文结合高职院校思 政课，应从那些不符合高职教育特点和要求的教学 政课的现状，探讨高职院校思政课的作用和定位，探 理念、教学模式等传统束缚中解放出来，找准自身定 索高职院校思政课教学的特色。以及高职院校思政 位。根据高职教育的人才培养目标和教学要求，主动 课教学的改革等。 服从、服务于高职教育的总体目标，不断探索高职思 一 、 高职院校思政课教学应找准定位 政课课程特色，不断推进思政课教学内容、教学方 (一)高职教育的定位 法、教学手段和考试评价方式等方面的改革创新，构 高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成 建具有鲜明高职特色的思政课教学体系，充分发挥 部分，也是我国职业教育体系的重要组成部分。作为 思政课在高职教育中的特殊功用。 高职教育与普通高等教育或中等教育、成人教育等 一 方面，高职院校的思政课教学应当摒弃那些 均有区别，它是以就业为导向、以服务为宗旨、走产 与本科院校盲目攀比的传统习惯思维，不能一味模 学研结合道路的教育，其根本任务是培养具有一定 仿照搬普通高校思政课的教学模式；另一方面也不 理论知识和较强实践能力，适应生产、建设、管理、服 能强调高职生实践动手能力的培养而大量削减或弱 务第一线需要的高级应用型、技能型或技术型人才。 化思政课课时，将思政课置于可有可无的尴尬境地， 作为职业教育的高等阶段，它更多地应是姓“职”而 更不能变相取消思政课课程以其他德育活动取而代 不是姓“高”，属于能力为本而不是学历为本的教育。 之。 因此，高职院校应立足高等职业教育领域，充分 (三)高职院校思政课的作用定位 发掘高职教育的职业特色，扭转当前在高职教育中 高职院校思政课教学通过对高职学生世界观、 过多强调学科性、理论性的倾向，走出高职教育办学 人生观、价值观、道德法律观以及理想信念等方面的 定位的误区。要借鉴国内外成功的高等职业教育经 培养教育，可以提高学生思想政治素养和道德法律 验。主动适应经济和社会发展需要，以服务社会为宗 修养，选择正确的价值取向与行为取向；学会科学的 旨、以能力培养为本位、以就业为导向确定