教育也是导致中国古代数学衰退的重要原因.pdfVIP

第28卷第4期 淮北煤炭师范学院学报(自然科学版) Vol。28 No．4 2007年l 2月 Journal of Huaibei Coal Industry Teachers College(Natural Science) Dec 2007 教育也是导致中国古代数学衰退的重要原因 高正晖 (衡阳师范学院数学系，湖南 衡阳421008) 摘 要：从数学教育的角度探究了中国古代数学衰退的原因，认为科举取士的价值取向、私塾蒙学的教育方式和考证 注释的学习风尚也是导致中国古代数学衰退的一个重要原因． 关键词：数学教育；中国古代数学；衰退；原因 中图分类号：0 112 文献标识码：A 文章编号：1672—7177(2007)04—0032—03 中国古代数学由宋、元时期的高潮到元末、明初短短数十年走向衰退，最终被西方数学所同化，许多学 者作了深人的探究，普遍认为：中国几千年的封建社会、经济和政治的持续，皇朝更迭与战乱；受以《周易》为 代表的中国传统哲学思想的束缚；中国古代数学以问题为中心、以算法为目标的实用主义的数学体系，未能 形成相应逻辑结构；以及以象形为主的中国文字使中国古代数学缺乏符号和字母表示等…．上述的社会制 度、指导思想、研究方法和文字等原因并不是直接作用于数学的，何况中国宋、元时期的数学正处于高潮，怎 能在短短数十年内衰退呢?笔者认为这关键在于数学教育的衰退。如果数学教育没有衰退，中国古代数学是 不可能在短短数十年内衰退的。中国古代的数学教育以 “经世致用”为目的，只看到了数学的实用价值而没 有发现它的训练价值和数学教育价值 ；数学教育由于只注重计算技能教育，教学方法刻板，采用背诵经书 的教育方式，将数学教学等同于其他经文的教学／31；数学是人类文化的重要组成部分，而对中国传统文化产 生重大影响的儒家、道家、阴阳家等都不屑数学研究，中国传统文化缺乏“为数学而数学”的超然意识¨ ，数学 只是一种不登大雅之堂的济世之术，学士大夫耻言之而为不足学，是商贩们的技巧，造成了整个社会对数学 的鄙视。因此，数学教育也是导致中国古代数学衰退的一个重要原因。 1 科举取士的价值取向扼杀中国古代数学的兴盛和发展 科举制度是我国封建政治制度的重要组成部分，它对我国古代思想、文化和教育产生了极为深刻的影 响．科举取士制度，必然会影响到教育制度的确立，因为教育是人的社会化的准备阶段，而人的社会化是以 如何在社会中获得优势的生存位置为指标的，因此当科举取士制度与利益发生密切关系，成为强势的话语 时，宅将作为教育的主要内容便会成为官学和私学的自觉选择。教育价值是教育观念的核心，它关系到教育 理念、教育评价、教育实践等方面的重要领域，并根据社会发展需要来制定教育目的和建构教育活动．科举 制度导致了教育价值取向的偏离，科举考试的内容，主要是儒家的经典，在唐代则为《五经正义》，而所用的 方法则不外口试、帖经、墨义、策问、诗赋五种 】。把儒家“学而优则仕”的理想化为现实，把读书、应试和做官 联系起来，成为封建知识分子获取高官厚禄、荣华富贵的阶梯，为培养应试举子，一切教育教学活动都围绕 这一指挥棒而转动．学校培养出来的学子，须经过科举的选拔，才能取得受吏部试的资格，经过吏部试及格 才能授官。科举对学校教育的培养目标和教学内容的影响是很明显的，学校的培养目标就是准备参加科举， 科举所考的内容就必然成为学校的教学内容。唐代国子学、太学和四门学的教学计划就是按照科举九经取 士的要求而安排的，把经书分为大、中、小三类，规定通二经的须大小经各一或中经二，通三经的须大、中、小 各一，通五经的须大经并通，而《孝经》、《论语》则为共同必修 。至于律学、书学、算学的教学科目也与科举所 收稿日期：2007 04 26 基金项目：衡阳师范学院教研项目(JY0634) 作者简介：高正晖(1959一 ) 男，湖南衡阳人，副教授，主要从事数学史的教学和研究 第4期 高正晖：教育也是导致中国古代数学衰退的重要原因 33 考的科目相同．又如注重习字，习时务策，也是适应科举的要求．又如进士科注重诗赋，而在乡村学校中都普 遍学习做诗，学诗成为一种普遍的风气．由于逐渐偏重科举而轻视学校，便养成了“以京兆同华为荣，而不入 学”