教育技术能力标准对教师专业化发展的影响和作用.pdfVIP

信息技术教育2007年N0 4 叛育渡恭缝 灏漩 对教师专业化发展的影响租作用 宝鸡市渭滨区电教中心 王 恬 一 、 《中小学教师教育技术能力标准《试行)》的制 内容是指达到教育技术能力标准所需要的知识与能力； 定 考试内容和培洲内容基本一致；认证是指按照审核认定 为了促进我国中小学教师々业能力发展，提高秽师 的考试成绩授予教师相应等级的hE书。关于这次教育技 教育技术能力水平，2004年12月25日，教育部颁布 术能力培训，师范教育司领导特别强调：这是新一轮国 《中小学教师教育技术能力标准 (试行)》(以下简称 家级、强制性并涉及上千万中小学教师的全员培训。 《标准》)。这是我国第一个中小学教师专业能力标准， 在教师的专业技能中很重要的内容就是应用教育 也町以说是我国中小学教师专业化发展进程中的 “里 技术的能力和水平。教育技术是指运用各种理论及技 程碑”。它的颁布与实施，将对我国教师教育的改革与 术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、 发展产生深远影响 管卵和评价，实现教育教学优化的理论与实践。由此可 《标准》是根据《中华人民共和国教师法》《中小 见，教育技求能力的核心内容是教学设计，而教学设计 学教师继续教育规定》的有关精神和《教育部关于加快 是把教学理论、学习理论与教学实践紧密结合在一起的 推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小 桥梁科学 它要依据教学理论和学习理论对整个教学过 学教师全员培训的意见》的有关要求，为了提高中小学 程、教学活动、教学步骤进行科学而具体的规划。这就表 教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展而制定 明，教育技术能力是任何学科的老师都必须具有的能 的。《标准》不但明确了中小学教学人员、中小学管理人 力，是大、中、小学每一位教师都必须具有的能力，也就 员、中小学技术支持人员的教育技术能力指标，而且也 是“如何进行教学的能力”。《标准》正是从“如何教” 是指导培训与考核的基本依据。 的角度对中小学教师的专业技能提出了规范的要求，达 为贯彻落实这一标准，2005年4月教育部又专门 不到这一要求，不具备必要的教育技术能力，即使你有 启动了 “全国中小学教师教育技术能力建设计戈4项 大学毕业文凭，也没有资格当老师。 目”。这一项目包括培训、考试、认征等三个部分。培训 教育技术应用能力作为现代中小学教师专业素养 · l4 一 堡垒垫 熬宜三 !堡 ：璺 的一项必倚素质 怒衡毓教师专业化水，F的一项雯馁内 信息技术作为学习对象、信息技术怍 教学 r 、信息 容。 技术作为学习 l 具?这种认 以及}如此而进行的 种尝 二、《标准》对教师专业化发展产生深远的影 斌，征…定 度_卜健进了教育抟术征中小学的广泛膻 1．逊…步完善教师资格认 制度 用，越屉作为解决教育教学实践活动中存在问题的教育 《教师资格条例》第九条中观定：鞍师资格考试科 技术．其内容不仪仪局限于信息技术 课程整台的： 种 目、标准和考试大纲由圈务院教育行政部门审定：《标 形式。信息技术与课程整合心向纵深层次发展。 准》出台后，教育部启动丫“全臣中小学教师教育技术 《标7符》从“意识与态宦” “知 与技能”、“血用 能力建设计划项f=1”。项目包括培训、考试、认证等-三 创新”和“社会责任”四个方I斫刈 敦师如何利{{_l敦育 部分。随莆伞同中小学教师教育技术能力水 考试、认