数字网络显微互动系统优化植物学实验教学.pdfVIP

第23卷第6期 滨州学院学报 2007年 12月 Vo1．23，NO．6 Journa1 of Binzhou University Dec．。2007 数字网络显微互动系统 优化植物学实验教学 张 兰 (滨州学院 生命科学系，山东 滨州 256603) 摘 要：数字网络显微互动系统将多媒体网络教室、语音教室、显微互动教室3个体系有效 结合．具有高度的互动性，信息传输的多通道性，能提高学生的理解和综合能力，增强学生与教师 在亚显微结构水平上的广泛交流，加强显微视野下的师生对话．如此优良性能的系统，必须有规 范化的管理、现代化的管理． 关键词：数字网络；显微互动；图像共享；信息传输；植物学实验教学 中图分类号：Q 336 文献标识码：A 文章编号：1673—2618(2007)06—0077—03 数字网络显微互动系统作为综合性信息技术 络平台，可以将老师与学生联系在一起，使教师与 融进高等教育的课堂，为教育现代化提供了全方位 学生问实现了真正意义的双向互动，有效地提高了 的优质技术支持，使实验教学方式产生了深刻的变 实验教学质量．整套系统将多媒体网络教室、语音 革．数字网络显微互动系统是通过使用新型的教学 教室、显微互动教室3个体系有效地结合，实现了 设备来推行1种全新的教学理念．此系统具有高度 三网合一． 互动性，信息传输的多通道性，这一系统将传统的 2数字网络显微互动系统在植物学实验教 由教师个别地手把手地教学生用显微镜进行微观 学中的作用 形态观察，变为师生互动的、图像共享的、高效率的 教学体系 l_． 2．1遥控辅导 以点带面 用显微镜进行形态观察是生命科学中各门微 1数字网络显微镜互动系统的组成及功能 观形态学实验课普遍使用的教学模式和手段，植物 该系统由教师端显微图像处理单元、学生端显 学实验的形态解剖学部分主要是观察植物细胞、组 微图像处理单元和网络单元3部分组成． 织和器官的显微结构及其形成规律．以往由于缺乏 教师端显微图像单元和学生端显微图像单元 必要的设备支持以及显微镜使用的特殊性和个体 均由显微镜、微机、数字摄像机、图像处理软件组 性，学生只能单独观察操作自己视场中的实验内 成；网络单元主要由网络交换机、网络软件等组成． 容，如果某个学生显微镜下的图像比较经典而作为 该系统的优点是纯数字传输，图像清晰，能实现师 示范镜，也只能让学生逐个轮流观察，教师也只能 生双向信息互动．此外还具有遥控辅导、电子举手、 重复回答学生提出的有关问题．不仅实验效率低， 电子教鞭、黑屏肃静、电子点名等功能．为了提高网 还会因学生来回走动、身体碰撞、手的触动等因素， 络的安全性，所有功能都是在老师的监控与授权的 很容易将视野中的物像移至视野之外，以至于后面 情况下才能实现．此系统通过微机和网络的作用， 的学生不能观察到正确的结构，往往会造成课堂教 还能存贮所获得的生物图像信息，并与网络系统连 学秩序混乱．这样，在 1个实验单元里教师指导的 接，实现图像和资讯的异地实时共享．通过这一网 学生非常有限，一些验证性实验的教学质量也常常 收稿日期：2007一O3—2O 作