数学分层次教育研究.pdfVIP

第23卷 第12期 四川教育学院学报 2007年 12月 V01．23 No．12 J0URNAL OF SICHUAN C0LLEGE OF EDUCATION Dec．2Oo7 数学分层次教育研究 许 飞 (南京审计学院应用数学系，江苏 南京 210029) 摘 要：近几年来由于高校扩招，学生的素质参差不齐，教学中学生的差异性较大，因此教学活动只 有针对学生的差异性开展不同的教学方法，才能充分发挥学生的潜能，调动学生的积极性，促使全体学 生共同成长。本文论述了南京审计学院实施数学分层次教育的目的和意义，并就分层次教学的实施方 法给出了具体的建议。 关键词：大学数学；分层次教学；差异性 The Teaching of University MaⅡle瑚 tics on Grading Basis Abstract：Carrying out the teaching of mathematics on grading basis in Nanjing Audit University，the goal and significance of which is elaborated，and the concrete suggestion about implementing the teaching on grading basis is given in the paper． Key words：university mathematics；the teaching on grading basis；difference 中图分类号：G642．0 文献标识码：B 文章编号：1000-5757(2007)12-0077-02 在高校不断扩招的新形势下，我国的高等教育逐渐从 得到充分发展，就要对不同学生进行针对性的教育。分层 精英教育向大众教育发展。同一个班级的同学在个人的智 教学能有效地对不同学生不同层次的能力进行教育，使好、 力水平、学习能力、兴趣爱好等方面，都会有很大的不同。 中、差学生的能力能够得到应有的培养和发展。分层教学 按传统的教学体系和教学方法进行教学所产生的问题和矛 要对各层次学生设计不同的教学目标。在“教”的目标上， 盾将更加突出，高等教育形势的这一变化必然对大学教育 以教学大纲为依据，对较差层次的学生降纲缩本，达到大纲 提出新的按不同层次进行教学的要求。教育部领导在分析 规定的基本要求，对优秀的要抓纲务本，充分发展。在 当前高等教育发展的形势时指出，随着经济结构的不断调 “学”的目标上，使较差生基本学会教科书上的基本知识， 整和国际人才竞争与信息化水平的不断提高，对高等教育 成绩逐步达到合格水平，形成的良好的学习习惯和提高基 的规模、速度、结构和质量提出了更高的要求。因材施教显 本能力；使良好生在达到大纲基本要求的同时，要适当提 然越来越成为现代教育的主流，因此分层次教学应运而生。 高，形成一定的数学学习能力；使优秀生在完成规定的学习 分层次教学是在承认学生身心发展差异的前提下，确 要求外，拓宽知识的深度和广度，培养较为灵活的数学分析 立以学生为学习主体的理念，有区别地制定出教学目标、设 能力，并形成对数学学习的浓厚兴趣。 计教学内容、控制教学进度、变换授课和学习方式、创立评 二、数学分层次教学的理论和现实依据 估体系，促进每个学生在适合自己的学习环境中得到最优 1、教学活动是学生在教师的引导下对新知识的一种认 发展的一种教学策略。这种教学策略源于中国古代教育家 识过程，数学教学中不同学生的认识水平又存在差异，因而 孔子因材施教的教育思想和教学实践。上世纪初，欧美国