基于团队模式的建筑学专业本科毕业设计改革与实践_张莉娟.pdf

DOI:10.16312/j.cnki.cn11-3775/g4.2014.05.019 中国冶金教育 2014年第5期 基于团队模式的建筑学专业本科 毕业设计改革与实践 张莉娟 武 鹤 葛琪 崔姗 赵倩倩 黑龙江工程学院土木与建筑工程学院，黑龙江哈尔滨 （ 150050 ） 摘 要：结合建筑学专业特点及建筑教育的发展趋势，分析建筑学专业毕业设计现存问题。 为适应 专业发展新形势，提出建筑学专业团队式毕业设计指导模式，建立分阶段循序渐进的指导控制体 系，使建筑学专业的毕业设计过程更加满足社会的需求。 关键词：建筑学专业；团队式毕业设计；阶段控制体系 基金项目：黑龙江省高等教育教学改革项目（ ） JG2013010479 毕业设计是建筑学专业本科教学的最后阶段， （二）缺乏与相关专业协作、配合 是培养学生工程能力和创新能力的重要过程。建筑 建筑设计是一项整体工程，规划、建筑、水、暖、 设计业界普遍实行能力互补团队合作专业工作模 电等多个专业既要各司其职又应紧密配合、相互协 式，对毕业生创新能力应用能力的要求日趋增长，需 作才能顺利完成设计任务。建筑学专业在进行毕业 对建筑学专业毕业设计教学模式进行积极探索，以 设计时大多一人一题，独自完成，只限于本专业，没 适应业界和社会的需求。 有协作与配合，在设计时缺乏整体考虑。 与课程设计不同，毕业设计是面向市场的综合 作为设计龙头的建筑学专业，应当考虑城市规 实践，应与其他相关专业配合完成，包括规划、景观、 划对该设计地块的控制指标，包括用地性质、容积 结构、给排水、暖通等，使学生更好地通过融入团队 率、建筑高度、绿地率、城市设计等。同时，负责提供 完成设计实践。 给结构设备等专业准确详尽的平面条件，并对所设 本文就团队式毕业设计进行了探索，加强了创 计的建筑提出设计文字要求。如果不了解相关专业 新及应用能力培养，提高了专业素养及团队协作精 的要求，不经常进行沟通交流，就会积累矛盾，增加 神，为毕业生适应社会需求，更快进入建筑师角色打 后续过程的返工量，甚至造成违法违规设计。 下良好的基础。 （三）指导模式等同于课程设计 毕业设计任务要求、指导方式乃至成果要求等 一、存在问题 几乎等同于一般的课程设计，只是建筑规模更大、功 （一）选题脱离实际，缺乏创新 能流线更复杂一些。教师给定任务书，明确目的、要 作为工程应用性极强的建筑学专业，在进行毕 求、技术指标等，环境因素限制较少，设计条件相对 业设计选题上存在一定的问题，包括脱离工程实际， 宽松；学生仅按照任务书要求完成了建筑外环境设 不能同本地区域经济建设接轨；题目缺少前瞻性及 计、功能布局、流线组织、造型设计等内容。教学过程 创新性；重复使用相同题目，同质化程度高，差异性 注重具体内容和详细设计，缺乏对项目进行论证与 不足；过度强调建筑规模，忽视其综