移动学习中小块化视频资源建设研究.pdf

第 卷第 期 25 3 广西广播电视大学学报 Vol.25 No.3 年 月 2014 9 JOURNAL OF GUANGXI OPEN UNIVERSITY Sep.2014 移动学习中小块化视频资源建设研究* 周个妹 （广西广播电视大学教学资源与技术中心 广西南宁530023 ） 摘 要 移动学习满足人们利用碎片时间进行随时随地学习的需求，开展移动学习的核心是移动学习资 [ ] 源的建设。 文章在分析了移动学习基本概念和特点，介绍了基于知识点的小块化视频资源的设计原则，以及 基于录制室的小块化视频制作技术和常用的视频资源类型。 关键词 移动学习；小块化；资源建设；知识点 [ ] 中图分类号 文献标识码 文章编号 （ ） [ ] G434 [ ] A [ ] 1008-7656 2014 03-0084-03 1 移动学习的特点 引言 所谓移动学习，就是学习者通过无线移动通信 [1] 网络，借助于智能手机、平板电脑等轻便、随身携带 科技融入教育，教育创造人生 。 随着计算机网 络技术、无线移动通信技术的快速发展以及智能终 的移动数字设备，从网上获取教育资源，利用片段 端（例如智能手机、iPAD ）的普及，互联网已经成为 时间进行随时随地学习的新型学习方式。 学习者在 人们获取学习资源的重要途径，越来越多的人通过 移动学习中打破常规的时间、空间的限制，不论人 随身携带的移动智能终端设备获取互联网上教育 在何处，只要有网络覆盖的任何地方，就可根据自 资源进行移动学习。 移动学习满足了人们随时随地 己的兴趣爱好和学习需求进行自主学习。 因此，移 利用碎片时间学习的需求，解决了人们快节奏生活 动学习最显著的特点是移动性、灵活性、 自主性。 中的工学矛盾，但同时也带来较突出的问题：学习 1.1 学习方式的移动性。 移动性是移动学习中 易受到外界的干扰注意力不易集中，学习易中断。 最主要特征，学习者不再受固定的学习环境和有线 , 另据心理学家测试：人们通过视觉获得的知识能记 网络固定接入点的限制，可以自由自在、随时随地 忆25% ，通过听觉获得的知识能记忆 15% ，如果同 在“移动中”学习，例如在出差路上、公车上、散步 时使用听觉和视觉，则获得的知识能记忆65%[2] ，可 中。 学习工具是移动的，学习环境是移动的。 见集文本、 图形图像、声音、动画于一体的视频资 1.2 学习时间的灵活性。 传统的学习需要有相 源，可大大地提高学习者的记忆和学习效率，因此， 对固定的时间和地点，而移动学习中学习者可以自 我们在设计和开发移动学习资源时，建设以知识点 由灵活地支配自己的学习时间，充分利用生活中的 为基本单位的小块化视频资源更有利于学习者利 空闲时间或工作中的零碎时间，在任何地点、任何 用零散的时间随时随地进行自主学习。 场所根据自身需要和兴趣进行个性化学习。 1.3 学习内容的自主性。 移动学