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Educational Art 教育艺术 基于模块化的3+4现代衔接人才培养方案与传统分段 的人才培养方案的对比研究 ——以土木工程专业为例 刘凤 摘 要：通过对传统的3年中职建筑工程施工专业人才培养方案和四年应用型本科土木工程专业教学计划进行分析，重点与基于模块化的现代衔接七 年一贯制人才培养方案进行比较，阐述了现代衔接的人才培养方案在人才培养目标定位、职业能力形成、课程体系等方面中高等衔接的体现，实现衔接 效能的最大化。 关键词：七年一贯制；分层次；人才培养；目标递进式；职业能力；模块化 DOI:10.16550/j.cnki.2095-9214.2016.11.234 一、3+4土木工程专业分段衔接培养现代职教体系简介 本科生人才培养可定位为：70%左右为应用型毕业生，20%左右为研究型 随着职业教育的继续发展，现代职业教育体系正在形成，各地各校 (该部分毕业生考取硕士研究生，但深造后仍有一半以上学生会到设计、 尝试构建中高职衔接教育体系，为中职学生提供继续深造的机会，极大 施工等工程一线单位工作)，应用研究型约占10%。据了解，目前国内其 地增强了中职教育的吸引力。在江苏省，中高职教育衔接在政府的大力 他高校土木工程本科生的毕业去向与该校比较接近，因此可认为最终从 支持下得到发展。中、高等职业教育的衔接发展。 事土建应用型工作的本科生约占总人数的90%，加强应用型人才培养就显 江苏作为我国建筑大省，建筑业发展形式良好，呈稳步上升状态。 得非常关键。 通过走访大量的施工企业进行调研，我们发现建筑行业最缺的就是施工 2014年起经江苏省教育厅批准，淮阴工学院和江苏省淮阴商业学校 一线的技术人员和管理人员。生产一线的技术管理人员，大多数只具有 联合开办中职与本科“建筑工程施工+土木工程”七年分段培养试点，自 中等职业教育学历或以下的学历水平，建筑行业的工人及农民工，基本 招生以来，两校多次就3+4人才培养展开交流活动，深入市场和企业调 上都是没有学历的人员。因此，为增加企业的核心竞争力，提高企业的 研，研讨论证人才培养方案，确定升段入学考核内容标准和分段培养目 资质水平，以适应残酷的市场竞争，企业需要更多的高学历层次的技术 标，构建基于模块化的“七年一贯制”土木工程专业人才培养体系。 人员和管理人员。在未来很长一段时间内，建筑企业对于高级技能型人 二、传统的中职与应用本科分段式人才培养方案分析 才的需求是不断增加的，低学历层次的劳动力人员将会逐步被市场淘 中等职业教育以就业为导向，学校把学生的培养目标定位于高素质 汰。 劳动者，往往注重各种技能的培养，完全以就业率为学校质量高低的指 根据对淮阴工学院毕业生去向调查，土木工程专业每年毕业生近150 标，忽略了学生继续教育终身学习的需要；也有部分中职学校以升学为 人，研究生达线20人左右，占比不到20%，大部分毕业生会根据自己的实 主要目标，把升学率的高低作为评价教学质量、教师教学水平的重要标 际情况、目标追求和亲友期望而选择施工、设计、业主、监理等单位。 准，在课程设置上，以考试科目为核心，附带开设相关课程；在教学内 作者简介：刘凤（1973-)，女，江苏淮安人，江苏省淮阴商业学校建筑工程系副主任，高级讲师， 研究方向为建筑类中等职业教育。 基金项目：本文为江苏省中高等职业教育衔接课程体系建设课题“基于模块化的“七年一贯制”土木工程专业课程体系建设研究”（课题编号： 201548，主持人：佘跃心、刘凤）的阶段成果。 ASIA—PACIFIC EDUCATION 亚太教育 287 教育艺术Educational Art 容上，以升学考试范围为标准，增加教学内容的深度和难度，降低了专 设计、15周左右的毕业设计、10周左右的