高中物理影视作品教学方式探索.pdf

高中物理影视作品教学方式探索 冯彦颖① （上海市曹杨中学 上海 200333） ［摘 要］ 高中物理学科是高中科学课程中的重要组成部分之一。物理教学 除了传授科学知识外，也应帮助学生感悟科学对人类文明发展的影响，激发学习 科学的热忱，运用科学知识于生活。在今天，将影视作品结合知识点分析插入高 中物理教学，可以成为高中物理教学中有效的教学辅助工具。其有助于切实提高 学生的物理兴趣和物理素养，培养学生主动将所学知识运用于实践的习惯，是拓 展常规教学，提高创新思维、探究实践能力的重要途径，对创新思维的提高有实际 的教学意义。 ［关键词］ 影视作品 物理原理 教学途径 教学策略 （二）核心概念界定 一、引言 本文所提到的物理原理指的是：用物理学知识来 解释在场景中出现的现象的理论。解析影视作品中 （一）研究背景 的物理原理包括：影视作品中有许多自然或超自然的 《物理课程标准》指出：“要让学生受到科学精 场景现象，教师在课堂中讲解知识点时，可选择与之 神的熏陶，养成良好的学习习惯和科学态度。”物理 相关的影视片段运用物理知识来解释、分析、反证现 教学在传授学生科学知识的同时，也应帮助学生感 象的客观与否，为学生演示知识的灵活运用，也可将 悟科学对人类文明发展的影响，激发学习科学的热 此类影视片段进行归类，以单独知识点、结合知识点、 忱，运用科学知识于生活。 拓展知识点的分段方式开设专题选修课进行解析。 新课程改革在高中阶段物理课程理念和课程目 （三）理论依据 标中，充分体现了“以人为本”和“物理学自身文化、经 马隆为激发学生学习的内在动力，提出了求知欲、 济和社会互动发展”的现代教育理念。要实施好这些 挑战性和幻想力三项原则。求知欲是指学习活动所 教育理念，可以充分利用影视作品。若搜集整理出影 引发的惊奇感，是从新奇或中等复杂的活动、现实和 视作品中的相关片段，配合适当知识点插入高中物理 期望的差异或者新旧概念之间的冲突协调整合而来。 教学，将会是高中物理教学中有效的教学辅助工具， 适度的挑战，能使学习者对自己解决问题的能力产生 有助于切实提高学生的物理兴趣和物理素养，培养学 信心，增强对成功的控制感。幻想力是学习活动对学 生主动将所学知识运用于实践的习惯，是拓展常规教 习者所激起的想象力。利用电影这一学习者感兴趣 学，提高创新思维、探究实践能力的重要途径。 的题材，结合电影中场景的真假判别能够引起学生的 作者简介：冯彦颖，上海市曹杨中学高中物理教师。 92 学科教育问题与思考 求知欲，再加以小组合作、竞争能够适度增强挑战性， 1.从学生调查中了解学习兴趣和动机 最后鼓励学生对电影进行适当想象和改进能够促进 通过调查研究，高中一年级、二年级学生的反 幻想力。这三原则的构成能很好地激发学生对物理 馈如下： 学习的内在动机。 （1）最怀疑的电影桥段包括：